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认识,情感和意志等心理过程在每个具体人身上表现出不同特点,在于每个人都有各自的生理解剖特点以及所处的环境,社会关系的不同,这就是个性差异 。 （ 即人格 ）

第一章 个性概述

一 什么是人格 （ personality）

（ 一 ） 个性,这个概念源于拉丁语 （ persona） 。

当时是指演员在舞台上戴的,与我们今天戏剧舞台上不同角色的脸谱相类似 。 后来心理学借用这个术语,用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌 。

人格乃是具有一定倾向性的各种心理品质的总和 。 其中包含有人格倾向和人格特征两个方面 。

（ 一 ） 遗传,（ 遗传决定论 ）

1,家系调查：

（ 1） 巴哈家系音乐才能研究：

从 1550年开始到 1880年止 。 巴哈家族出了 60位音乐家,20位享有盛名 。

（ 2） 卡里库克在十八世纪美国独立战争时期,在军队曾与一位精神不健全的女子结婚,在以后的 150年间,

生育的子孙后代约 480人,对其中 189人作详细调查 。

只有 46人正常,余下 143人或精神不正常,或酗酒,或为癫痫患者,或为者 。 而卡里库克在退伍回乡后与另一正常女子结婚生育的后代有 496人,其中没有一个是不正常的 。 以上调查虽说明了遗传与才能的关系,

但是排除不了家庭影响,社会环境的熏陶；而卡里库克第一妻子的后代是与病态有关 。 不可能由此得出人格由遗传决定的结论 。 反而可以为环境学说提供依据 。

2,双生子研究,（ 1） 同卵双生子个性特点相关系数 0。

5以上 。 而异卵 0。 2或近于零,

（ 1） 明尼苏达大学研究,同卵 分开,0。 49 同卵同在一起,0。 52 异卵分开,0。 21 异卵一起,0。 23

（ 二 ） 环 境,（ 环境决定论 ） 环境影响人格形成已成为大家公认,但究竟环境的影响作用有多大,至今无法定论 。 主要表现在：

1,家庭影响,

家庭是人格养成的启蒙地。家庭的经济，地位，

父母亲的受教育水平，教育观点和方法，家庭成员间的关系，家庭的气氛，儿童在家庭中的角色都从各个方面影响人格形成。如以母教育方式为例

（ 1） ---宽容型,亲子关系和谐,孩子表现谦逊有礼,亲切诚恳 。

（ 2） 权威 ---独断型,动辄打骂,孩子有恐惧感,缺乏自信,常以说谎自己,怯懦而不诚实,性情不稳定；也可能产生攻击行为 。 抗拒责打或转移向社会 。

（ 3） 放纵 ---溺爱型,百依百顺,娇生惯养 。

常导致儿童娇横任性 。 自私无礼貌,缺乏独立性,懒惰等 。

2,学校教育,学校是社会文化对社会成员施加正规影响的场所 。 其中教师对学生的影响是很大 。 是否公正公平等 。

3,社会生活,

社会实践乃是人格形成的决定因素,它的影响是全方位的 。 如大众传媒,社会风气 （ 这可以影响一个社区,

一个城市 。 甚至是一代人的人格倾向 。,奉献精神,）

企业文化等等 。 （ 部队,工厂,学校 ）

环境决定论：代表人物毕生：认为环境在个性的形成过程中起了决定性作用 。 他说：,请给我一打强健的婴孩,让我把他们放在特殊的世界中教养,那么,我可以担保,通过训练,使他们成为任何一种专家,无论他们的能力,嗜好,趋向,才能民族是什么样,我都可以把他们训练成为医生,,艺术家 。

既反对遗传决定论,又反对环境决定论 。

我们心理学家的折衷主义观点：

1,先天的遗传素质是个性形成的前提条件,它为个性的形成和发展提供了潜在的可能性 。

例如：大脑发育缺陷 个性异常

先天色盲 不能成为画家

遗传的只是生物学的特性,而并不是心理特性的本身 。

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