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教师和家长不可能每天24小时陪伴在孩子身边，不可能为他们编织全天候、不间断的安全之网，让学生逐渐养成良好的自我保护意识，掌握在灾害中逃生、自救、互救的基本方法，是安全教育的精髓所在。正是基于这一指导思想，最近，四川、山东等地一些学校举行了防地震疏散逃生演练，教师对地震来临时的正确躲避姿势、撤离姿势和逃生路线等内容，进行了详细的讲解和布置，使学生掌握了地震发生时逃生的正确方法。可喜的是，安全教育的形式和内容也在不断丰富和创新。日前，辽宁锦州铁路处辽中车站派出所来到沈山铁路沿线一所小学，为学生们送上了一堂安全教育课。为增强效果，当地铁路在进校园过程中采取召开集中大会、发放印有安全提示语的文具、摆放展板、以案说法、有奖问答等形式，广泛宣传禁止横越线路、禁止击打列车等规定，增强广大学生的安全意识和法律意识；并结合中小学生好奇心强、好动等特点，制作展板、视频短片，增强安全教育的针对性和有效性。所有形式上的创新，只为增强学生的自我保护意识和能力这才是安全教育的核心目的。值得一提的是，不能以为安全教育只是中小学生的事，事实上，对大学生进行安全教育同样必不可少。北京市朝阳区梳理近一年办理的刑事发现，一些分子瞄准在校大学生，以介绍、借款等为名实施诈骗或骗色。

检察官特别提醒大学生要注意三大“雷区”：高薪、借网贷、交网友。一些看中大学生社会经验较少、防范意识差、容易轻信他人等特点，把他们当作“猎物”。因此而遭受人身和财产损失的大学生不在少数。与此同时，学生的心理健康是安全教育中不容被忽略的内容。最近，贵州都匀一位患有重度抑郁症的初中女生，站在17楼顶欲轻生，最终校长趁着“递水”的机会将其救下。除了这类比较极端的校园安全事件，在更为多发的校园欺凌事件中，研究表明，一些中小学生在社会化过程中出现沟通障碍，导致其在社会交往中容易形成自卑、怯懦、孤僻或者骄横、偏执等不良倾向，这些中小学生容易引发校园欺凌行为，成为欺凌者或被欺凌者。祛除心理疾患之外，培养学生冷静、孩玲玲之所以能成功在火灾中脱险，还得益于她面对危险时的沉着冷静。安全教育是在与危险和灾难赛跑，因此一定要走在前面，绝不能“书到用时方恨少”。倘若所有学生都能在危险或灾难来临前接受良好的安全教育，并形成扎实的应急避险能力，就能最大程度降低危险系数、减少损失。这不应视为理论上的理想状态，而应是安全教育必须追求的现实目标，因为安全教育做得好，拯救的是人的生命。

在幼儿园园本课程建设中，课程资源是保障课程构建和实践的必要因素，课程内容的落实、课程的组织实施，都依赖于丰富的课程资源得以实现。特别是面对年龄尚小学习能力水平较低的幼儿，来自园所之外的家长资源就成了课程建设的有力支撑。家长的智力、精力、能力、社会资源，以及优质的亲子关系，能填补教师在教学形式、策略及其他知识领域中的空白。科学有效地开发和利用好家长资源，能全面激活园外的众多有效资源。通过家园合作能使家长资源与课程建设并驾齐驱，为课程实施添砖加瓦，从而更全面地促进幼儿的学习和发展。我园注重幼儿品行养成，每个阶段都有不同的重点，以寒假期间的“21天好习惯养成记”亲子自制绘本活动为例，旨在帮助幼儿在假期家庭生活中能继续养成好习惯，延续幼儿园的规律作息和能力培养。在我们的指导下，家长资源的充分开发和利用，扎扎实实地成了课程建设的助推器，极大地丰富了课程内容，灵活了课程实施。解读课程内涵，提出共育倡议基于我园“传统文化背景下幼儿良好品行的养成教育”这一核心课程，幼儿自我服务和为他人服务能力的培养，是品行养成的一个重点。为了确保幼儿园教育的效果能在家庭生活中得以延续和巩固，学期末，我们确定了“21天好习惯养成记”亲子自制绘本活动方案，旨在通过假期内的亲子共处时光促进幼儿好习惯的养成，建议家长每日用影像资料记录孩子的行为表现，用日记的方式及时呈现，并自制成特色绘本，让孩子的成长有迹可循。

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