中国经典阅读书目 阅读推广的概念与实施(2)

综上所述，“阅读推广”顾名思义就是推广阅读；简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之；详言之就是社会组织或个人，为促进阅读这一人类独有的活动，采用相应的途径和方式，扩展阅读的作用范围，增强阅读的影响力度，使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业。

2阅读推广的特点

2.1文化传承性

阅读推广是利人利己、利国利民的长远兴邦之计，关乎民众的文化内涵和国家的竞争力，任何组织形式的阅读推广者都需要树立高度的文化自觉意识。

2.2公众参与性

阅读推广是面向最广泛人群开展的文化传播活动，各个领域、各个层面的人都需要被涉及到，参与的人越多、被影响的人越多，社会效益就越突出。

2.3社会公益性

以谋求文化传播、知识服务的社会效应为目的，坚持开放、平等、非盈利的精神，并有必要面向阅读有困难的人重点开展服务。

2.4定位多向性

不同阅读推广主体对阅读推广的定位有所不同，例如：政府是作为发展战略而部署；企事业单位是作为组织文化而培育；学校是作为教育手段而组织；图书馆是作为事业而开展；个人是作为爱好而参与。

2.5主动介入性

阅读推广者一般要组织不同规模的读书活动，主动激发、引导、促进读者读书，并可以主动了解读者的阅读需求，以促进、影响读者的阅读选择。

2.6成效滞后性

阅读推广活动作用于社会个体之后，社会个体要经过思考、实践之后方有成效，而这种成效还是隐性的；再转化为社会成效，这个环节更是难以观测和量化。

3阅读推广的实施

3.1明确主旨

任何阅读推广主体开展阅读推广活动，都很难、也无需做到面面俱到、人人兼顾，重要的是应该有明确的主题、恰切的定位、既定的目标、鲜明的特色。阅读推广活动主旨既可以围绕优秀传统文化的传播，还可以体现时代精神，也可以结合所面向的客体、对象的特点。确定阅读推广主旨应做好前期调研，了解阅读推广对象的阅读状况、需求、期望与兴趣趋向。

英国的“阅读起跑线”计划是世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划，其主旨非常明确，就是让每一个英国儿童都能够在早期阅读中受益，并以享受阅读的乐趣为基本原则，培养他们对阅读的终身爱好。该计划免费为每个儿童提供资料，这些资料分装在不同款式的帆布包里，根据儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式分发。英国的一项调查结果表明，参加“阅读起跑线”活动的儿童，68%爱上了阅读。“阅读起跑线”组织1992年成立于英国，目前已在德国、意大利、美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、印度、中国等地拥有分支机构，中国的苏州图书馆已被接纳为分支机构。〔11〕

四川大学图书馆通过“大学生读书节”和“读者服务宣传周”两个平台，策划开展了以引导读者“静心阅读，细味经典”为中心的“深·身阅读”系列活动。他们的指导思想是：以“深阅读”为目的，配合“身阅读”的多重阅读体验，从听、说、读、写、悟五个方面充分调动读者耳、口、眼、手等感官去感知多元文本，内化知识，从而达到心的感悟，努力实现“读书、悟理、立德、树人”，达到“知行合一”。〔12〕

3.2创造条件

阅读有赖于高质量的阅读环境，各种相应的硬件和软件是开展阅读推广活动必不可少的基础，也是全民阅读事业可持续发展的重要保障，因而，如何善于利用阅读资源是阅读推广者需要思考的问题。阅读推广活动与许多因素都有直接或间接的关系，包括书刊、经费、物资、场地、人员、网络、时间、活动方式、管理制度、管理机构、相应法律法规等，争取相应资源、创造性利用资源不能忽视。

“兴阅坊”是地处中国台湾的中兴大学图书馆利用传统自习室改造而成的“学习共享空间”，于2010年8月正式投入使用。“兴阅坊”的特点有：划分为思风区、知识吧、爱学区、创艺区、悦读区、学习咨询室、发表练习室、自习室、服务台、打印·列影、辅助器材借用等11个区域，有阅读休闲、讨论练习、学习和展示等功能。二是为充分满足学生的学习需求，除了普遍共有的研讨室、书吧、休闲室、多媒体室等区域外，还能参考学生需求和本校特色，设置相应的功能模块。三是配备有插座、桌椅、电脑、多媒体设备等基础设施，实现了无线网络全覆盖，提供有笔记本电脑、多媒体教学设备、IPAD等先进媒体。四是实体资源和虚拟资源交叉配置，在书籍陈列区域配置数量适当的电脑，在多媒体区排列适量的书刊。〔13〕

本文来自电脑杂谈，转载请注明本文网址：
http://www.pc-fly.com/a/ruanjian/article-60744-2.html