基本电脑知识[转载]《经济生活》公司经营（转自：研修网201(2)

【王】王：你这节课准备采用什么教学方法？

【张】我想采用2种教学方式，一个是案例教学，一个是图表教学。

【王】公司经营与发展的案例很多，我看教材里也举了几个，如生产火腿的、生产电视机的，你准备用什么案例来支撑这部分的教学内容呢？

【张】相对于“一事一理”的分散，我感觉还是“一例到底”更容易使学生对理论的理解深入和透彻，而且也可以将这一个案例充分挖掘，深入分析。但是众多的知名企业，到底选择哪一家企业最能说明问题，最能帮助我们实现教学目标呢？在这之前，我对学生做了一个小调查，设计了两个问题：一是你最熟悉哪家中国企业？二是请你为我们介绍一个公司经营成功或失败的案例。调查显示，学生最熟悉的中国企业有海尔、中石油、联想、长虹等。究竟选择哪家企业作为我们的案例？我想还是选择联想，这是北京的一家电子科技公司，就在学生的身边。每个班都有七八名同学家里有联想的电脑、手机等电子产品。另外，2008年是中国改革开放30年，联想成立于1984年，正是在改革开放的大潮中产生发展起来的。今天的联想已经成为一家极富创新性的国际化的科技公司，是中国企业实施“走出去”战略的典型代表。联想的成功从一个侧面也反映了中国改革开放的成功。选择联想集团的经营发展作为案例，既有助于我们实现知识目标，透过联想的发展解读公司经营成功的因素；更有助于我们实现情感、态度与价值观目标，让学生感受和了解改革开放的成功，不能只是言语上的说教，通过联想的成功让学生有了真切的体会。

【沙】课堂教学是重结论，还是重过程？经常有老师问我这样的问题，新课改也在重新思考和讨论这两者的关系。我认为，过程就是探究历程和探究方法，结论就是探究的结果。二者是相互作用，相互依存，相互转化的关系。什么样的探究过程和方法必然对应着什么样的探究结论或结果。基础知识的获得和基本技能的形成，依赖于特定的探究过程和方法，不经历学生的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等多样化的过程，没有多种观点的碰撞、争论和比较，结论很难真正获得，也难以真正理解和巩固，所以要重过程；相对于中学生来讲，学习一门学科和知识，理解和掌握结论也是必须的，也应重结论，因此只有两者共同结合才是有效的教学。你这节课在学生探究问题、经历过程这方面是如何设想的呢？

【张】我感觉，案例的引入是帮助学生学习和认识一些基本的经济学理论，感知案例本身不是目的，因此在这个问题上，我想引导学生结合联想的公司经营，学习一些经济理论，因此我设计将经济学上的SWOT分析法引入课堂。公司在制定经营战略之前，都会对自身的实际情况，包括优势（strength），劣势（weakness），机会(opportunity)和威胁（threat）进行全面的分析，然后再确定公司战略。这种分析法在国际上被称为SWOT分析法。

为了帮助学生了解公司经营成功的因素，将学生分成4个小组，按下面的图表分别讨论联想在这方面的情况。

附表：2004年联想集团的SWOT分析（一）

通过讨论，想引导学生填充出下面表格中的内容，认识到联想集团正是通过这样的分析，权衡利弊后最终做出了收购IBM个人电脑事业部的战略决策。这是联想走向国际化的一个重要战略。

附表：2004年联想集团的SWOT分析(二)。

【王】这个活动设计得不错。一方面陈经伦的学生具备参与、开展、组织小组讨论的能力，平时也经常做这样的教学活动；另一方面，学生在小组中也会锻炼和提升多方面的能力，比如搜集、整理信息的能力，提炼和整合他人观点的能力，概括和表达自己观点的能力，小组合作的能力等等，充分发挥了学生的主体作用。

【沙】从你现在的教案设计以及教材这部分的内容安排，我感觉如果脱离开社会经济发展的大背景，就教材而论，都没问题也很顺畅，但是现在我们共同来思考两个问题，一个是关于教学理念的问题，是“用教材教”，还是“教教材”，一个我们是在什么样的宏观背景下讲这节课？在用教材教的时候，必须要抓住社会实际和学生实际这两条主线。而现在的教学设计没有把教材放到宏观大背景下去思考、组织和处理。

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