水上飞机的作用?小海鸥与水上飞机?小型水上飞机价格?水上飞机(3)

三.在读中结合说话训练

如果说"读"是对信息的输入,那么"说"就应该是对信息的输出了.培养学生口头表达能力,是一个长期训练的过程.俗话说:"冰冻三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功."在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合.如在教学《乌鸦喝水》的第一自然段的第一句话时,我让学生自由练读后,指名一生读,读后,我说:你读得很认真,只是听了你的朗读,老师头脑中没有出现乌鸦"到处找水喝"的情景.大家想象一下,乌鸦"到处找水喝",如果我们用望远镜看一下,你会看到什么 当学生的思维闸门一打开,他们就会涌现出许多奇特,丰富多彩的想像,并滔滔不绝,口若悬河.有的说,我看见乌鸦找了好多地方;有的说,我看见乌鸦一会飞到树林里找,一会儿又飞到山上去找;有的说,乌鸦一边找,还一边说:"渴死我啦!哪儿有水呢 "有的说,乌鸦一边找,一边说:"水真难找哇!"这样,把学生带入课文情境,使他们由"局外人"变成"局内人",体会了乌鸦因口渴难耐而着急的心情,这时再让学生读这句话时,学生读得很投入,读出了乌鸦非常焦急的心情.读书,说话,情感陶冶三结合,真可谓"一石三鸟

四.在读中结合表演训练

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式.小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,及富有童趣,适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容.通过表演化抽象为形象,化难为易,使其突出重点,突破难点,突现特点.如在教学《狐假虎威》一课时,我先要求学生图文对照仔细地读课文,读后让学生自找合作伙伴自编,自导,自演《狐假虎威》的故事情节,看学生是否把课文内容读懂了.结果学生的表演令我非常满意,把老虎,狐狸的动作语言,表演得淋漓尽致,活灵活现,维妙维肖.在轻松愉快的表演中,学生理解了成语半信半疑,东张西望,神气活现,摇头摆尾

五.在读中结合画的训练

这里讲"画"有两层意思;一是边读边用笔画出课文中的生字,新词以及优美句段;二是把理解的内容用图画表现出来.这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识,提高学生的综合素质.如在教学《云房子》一课时,我就让小朋友自读课文,一边读课文,一边在脑子里想象云房子的画面.读完后,请四个小朋友一组共同创作这幅画.老师分发给各组画有蓝天背景的画,学生在背景图上画各种各样的云房子,然后用彩笔图上颜色,将学生的作品贴在黑板上,让学生进行评比谁的画片画得最好.看着这一幅幅美丽的图画,听着学生的讲解,我真为学生的理解想象能力叫好.学生通过这种形式,把抽象的文字,转变成形象的画面,再用自己的语言将画面的内容表达出来,有效地促进了其创造性阅读能力的提高.在这种情况下,我让学生再拿起书本来读,效果就大不一样了,学生读得抑扬顿挫.在读中结合画的训练不仅帮助学生理解了课文内容,还培养了学生的想象能力,真可谓是"一箭双雕

本文来自电脑杂谈，转载请注明本文网址：
http://www.pc-fly.com/a/shenmilingyu/article-8893-3.html