数据结构与程序设计:c 语言描述 C++程序设计课程研究与教材建设(4)

4 C++教材建设成果

教研组根据对流行C++教材的研究分析和试用，结合我校非计算机计算机基础教学改革、计算机教学改革和课程建设的实际，积极稳妥地开展体现负反馈教学特色的系列教材的编写和出版工作。

2005年2月，教研组自编教材《Visual C++程序设计习题、实验与编程实践》由华东理工大学出版社出版，同年12月第二次印刷，累计印刷3次，得到了社会读者的认同。2005年10月，我校C++课程获江苏省高等学校精品教材立项建设，在清华大学出版社的支持下，于2007年2月主编出版教材《C++程序设计实践教程》(含教学课件)，累计印刷3次；在高等教育出版社的支持下，于2007年11月主编出版教材《C++程序设计教程》(含教学课件)和《C++程序设计实验与编程实践》。

教材的配套建设充分发挥了教材的作用，满足了我校教学需要。其中，《C++程序设计教程》和《C++程序设计实验与编程实践》主要用于我校计算机教学，《C++程序设计实践教程》和《Visual C++程序设计习题、实验与编程实践》主要用于我校非计算机教学。

下面简要介绍教研组近年主编出版的C++课程系列教材的特点。

4.1 《C++程序设计教程》及其配套教材[4-5]

1) 内容组织结构合理，层次分明。教材按程序设计方法演进发展的自然顺序及C++实际编程能力形成的三个关键期，将C++教学内容分为三大单元，即结构化程序设计(1～4章)→模块化程序设计(5～9章)→面向对象程序设计(10～14章)。数据结构与程序设计:c 语言描述内容组织由浅入深，循序渐进，符合读者的认识规律和编程能力的形成规律，便于教学的组织、实施和考核，利于教学效果的巩固和教学质量的提高。

2) 紧跟标准，内容求新。本书介绍的是标准C++，符合ANSI/ISO C++标准(包括1998第一版和2003第二版)，引导读者按C++标准编写程序。本书对以往教材中带有一定普遍性的问题如“指针就是地址，地址就是指针”等进行了澄清和纠正。

3) 不避难点，力求突破。许多有一定基础的读者学习程序设计半途而废的重要原因之一是未能突破实际编程中的难点问题，这与不少主流教材以各种理由极力回避难点有密切的关系。本书针对教学和实际编程中的难点(如递归、指针、动态内存分配、虚函数等)，精挑多选范例程序，想方设法讲清讲透，力求使读者突破难点，学以致用，不致半途而废。

4) 范例程序，精心设计。程序是语法、算法、思想和方法有机结合的载体，是计算机解决实际问题的钥匙，学习程序设计离不开程序。书中大量的范例程序是经过作者精心挑选和精心设计的，表达准确、简练，书写规范，示范性强。

配套教材《C++程序设计实验与编程实践》分三部分：

1) 实验指导。实验与课堂教学同步进行，是本课程至关重要的环节。共20个实验，每个实验通常包括调试题、编程题和选做题，供不同层次读者选用。

2) 典型问题和综合问题编程。列举实际编程中提炼的典型和综合问题的编程范例，突出难点及其实用价值，使读者体会到难点不难，难点在实际编程中非常有用。所列范例程序涉及程序的结构化书写格式、程序由小到大、由简单到复杂直到实用的过程。

3) Visual C++ 6.0程序调试技术。这部分内容帮助读者熟练掌握主流的C++开发环境Visual C++ 6.0的程序调试技术，使他们具备主动上机调试程序的能力。

4.3 《C++程序设计实践教程》[6]

1) 内容组织原则与4.2一致。

2) 内容取舍上，根据阅读对象为高校理工类的一年级新生的实际，注重基础和系统，兼顾提高。内容包括：结构化程序设计基础(C++概述、数据类型、运算符、表达式、简单的输入输出、算法及其表示、流程控制)、模块化程序设计(函数、编译预处理、数组、结构体、共用体、枚举类型、指针和引用)和面向对象程序设计(类、对象、继承、派生、友元、虚函数、运算符重载、I/O流类库、模板、异常处理、命名空间等)。

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