个人计算机 英文摘要：自2016年初，北京教育学院国际语言与

摘要：自2016年初，北京教育学院国际语言与文化学院以北京市房山第四中学等学校为项目校，开展了“利用蓝思英语分级阅读体系，提升中学生英语阅读素养”的协同创新项目研究。文章详细地介绍了该项目的研究对象、研究方法、研究实施过程及实施效果，以帮助教师更好的理解如何运用美国蓝思分级阅读体系提升中学生英语阅读素养，特别是深层阅读理解能力、阅读兴趣与阅读习惯的养成。

研究表明，阅读不仅能提升阅读能力本身，也对词汇量以及听、说、写的能力产生正向的影响，只有通过阅读才能真正习得第二语言（Bell，1998；王蔷、陈则航，2016）。传统的“阅读能力”概念逐渐被“阅读素养”代替。在借鉴英美等相关国际文献以及当前对学生阅读素养培养要求的基础上，王蔷、陈则航（2016）构建了中国中小学英语阅读素养发展目标的理论框架，指出阅读素养包括“阅读能力”与“阅读品格”两大要素。阅读能力由解码能力、语言知识、阅读理解、文化意识四方面构成。阅读品格由阅读习惯与阅读体验两方面构成。

然而，许多中学生的英语阅读素养现状并不乐观，普遍存在英语阅读兴趣偏低、阅读量偏小、阅读方法缺乏指导、深度阅读理解能力偏弱等问题。为解决以上问题，自2016年初，北京教育学院国际语言与文化学院以北京市房山第四中学等学校为项目校，开展了“利用蓝思英语分级阅读体系，提升中学生英语阅读素养”的协同创新项目研究，旨在运用美国蓝思分级阅读体系提升项目校中学生英语阅读素养，特别是深层阅读理解能力、阅读兴趣与阅读习惯的养成。

二、美国蓝思分级阅读体系概述

1.蓝思分级阅读体系基本信息

美国蓝思英语分级阅读体系是美国学乐集团根据美国蓝思阅读框架开发的分级阅读体系，包括三项资源，即蓝思英语阅读能力测评工具、蓝思英语分级阅读与管理平台以及美国学乐蓝思分级阅读纸质原版书。蓝思阅读框架（The Lexile Framework for Reading）是20世纪90年代美国儿童健康和人类发展研究院发起，为帮助学生提高英语阅读能力水平，组织众多阅读理解专家、教育界和心理学界专家经过多年研究，研制而成的一套英语分级阅读标准。蓝思（Lexile）基于语义难度和句法难度，采用相同的度量标尺，对人的英语阅读能力和文本的难易程度进行测量，以“0-2000的数字”加“L”（L代表Lexile-蓝思值）呈现。目前该体系已成为美国学校使用最为广泛的阅读测量标准，也是全球最具公信力的英语分级阅读标准（罗德红、余婧，2013）。

2.蓝思分级阅读体系特色

（1）比较科学准确地诊断学生阅读能力

蓝思分级阅读测试平台提供了近20万道题目，用以测评学生的英语阅读能力，并以蓝思值体现。每道试题文本均选自地道的语料，涵盖各类体裁和题材，主要考查学生细节信息提取、英英释义、语境猜词、逻辑推理、辨别比较以及总结归纳的能力。同时该平台利用计算机自适应技术，根据受试学生的答题正误情况自动调整试题难度，从而提供比较准确的阅读能力测评结果。

（2）针对测试结果，学生可以自主选择合适的阅读书目

蓝思分级阅读平台提供了大量有声图书，涵盖经典文学名著、科普著作、人物传记等。学生可以根据自己首测的蓝思值和阅读兴趣，选择低于自己阅读能力值100L和高于自己阅读能力值50L之间的书籍。教师也可以根据体裁、阅读技能、话题等多个标准帮助学生选书。每读完一本书后可以进行含有10个题目的自主阅读检测。

（3）可以自动生成学生阅读能力发展的大数据

该平台还可以提供学生阅读能力成长表、阅读效果检测表、阅读过程历史报表、班级阅读报告等数据，为教师监测、管理学生阅读过程、及时发现阅读问题提供有力的保障。

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