墨者革离 陈鹏　等：中国职业教育哲学的嬗变、规律与展望基础理论 中国职(5)

在新的时代，面对中国经济由高速发展转向高质量发展，为满足新时代广大人民群众对职业教育的新需求，未来中国职业教育的哲学理论该走向何方？为此，笔者提出以下思路建议：

在前面论述中已经提及，中国职业教育实践在21世纪以来尤其是2012年以来体现出逐渐增强的人本主义意涵。人本主义宣称对“个体、人类内在尊严、人性权利和价值……的神圣不可侵犯性”[11]。在新时代的中国，面对广大人民群众对美好生活的向往，职业教育应基于人本主义理念，解决发展过程中存在的不平衡、不充分的问题。中国职业教育在发展体系上，应“德技双馨”的高素质劳动者和技能型人才，更需要弘扬劳模精神和工匠精神，使每一位工匠都能找到人生出彩的机会，进而为社会贡献高贵的人生价值。

职业教育发展的不平衡性还体现在群体之间发展的不平衡性，因此后现代主义哲学需要被关注。后现代主义强调个体差异性、主体多元性，满足每一位个体的自主、充分发展，在某种程度上是人本主义哲学的一个重要分支。在未来职业教育的发展中，不仅要关注职业教育的规模发展，更应该关照规模化发展之下的各个维度的均衡发展。例如，目前实施的中等职业教育免费政策乃是对经济弱势群体的一种教育补偿，为他们获得更高级别的教育、免于早期辍学提供了公益平台，进而增强了职业教育的吸引力。然而，高等职业教育的学费却在很大程度上高于普通本科教育的学费，且生均拨款低于后者，这无疑对于经济弱势者圆高等教育的梦设置了一道屏障，职业教育的吸引力也在中等职业教育阶段戛然而止。因此，高等职业教育在这方面应做深刻反思。与此同时，残疾人群体是另一个必须关照的群体。在大多数残疾人无法通过正常的渠道进入普通基础教育和普通高等教育的路径时，职业教育应承担起培养、培训其“一技之长”的职能，为他们对美好生活的向往奠定最为基本的物质基础。建议有条件的职业院校应试点开设面向残疾人的学院，为不同残疾程度、残疾性质的个体量身定制适合其生涯发展的职业项目，进而指导与跟踪其职业技能的成长。甚至在硬件设施方面，有条件的职业院校应有足够的配套，为残疾人群体正常的学习生活提供基本的保障。

其次先生是个哲学家，他运用了很多哲学思想于工作生活之中，并深究中国儒家道家哲学，以诚善为本，利他舍为，创造了事业的辉煌，体悟到生活的真谛。

中国要赶超美国，必须成为开放的移民社会，不做华人的中国，而是做全世界各民族的中国。

2015年5月, 国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》对创新创业人才培养作出重要部署，要求高等学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。

本文来自电脑杂谈，转载请注明本文网址：
https://www.pc-fly.com/a/ruanjian/article-90519-5.html