瑞文网_人教版小学数学六年级上册全册教学计划和各单元教材分析(3)

与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。

二、教学目标：

1.理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

2.理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。

教师可以利用故事的趣味性，诱发学习兴趣.但如果是教师口述小故事，难免会使课堂显得单调、无色.教师可以适时地运用信息技术，将学生喜爱的小故事展现在学生眼前，以丰富课堂教学色彩，活跃课堂氛围.例如：在教学“数一数”时，教师运用信息技术为学生播放了一段有趣的：果园里的桃子熟了，猴妈妈让三只小猴子去采摘.三只小猴子很快来到果园，在采摘之前，都纷纷表示进行一场采摘比赛，看谁最后摘得最多.在约定好后，这三只小猴子都很勤奋地摘桃子.小猴子们将各自的篮子都采摘满了，都认为自己一定是采摘的最多的.于是，回到家后，三只小猴子将各自篮子内的桃子倒出，并很认真地去数桃子的个数.就播到此处.教师为学生布置了一个任务：帮小猴子数一数，它们各采摘了多少个.虽然放完，但是学生都还沉浸在中，在出现三只小猴数桃子的画面时，学生们也都很主动地去数屏幕中的桃子的个数.所以，对于教师布置的这个任务，学生都很乐于去完成.案例中，教师运用信息技术，为学生创设了一个有趣的故事情境，为学生营造了一个趣味的学习环境，以故事的趣味性激活了学生的主动性，使数学课堂不再单一，数字不再单调，使学生对数学的学习更加主动积极.。例如在教学“相遇问题”应用题时，运用软件直观演示辅助教学，创设情境，帮助学生较深刻地理解题目中数量间的关系。系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节知识时只要引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁作单位“1”，确定了谁和谁比，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法计算，只是结果要化成百分数。

三、教学重点：

1.理解分数乘法的意义和算理，掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

2.会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多（或少）几分之几的实际问题。

3、会灵活选择简便算法进行分数计算。

四、教学难点：

1．充分借助学生已有知识基础，通过观察、实验、操作、推理等探索性与挑战性的活动，去理解分数乘分数的算理，同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力。

2.理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解决问题。

五、教学措施：

1.在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。

从后来刘徽所作的《九章算术注》可以知道，在《九章算术》中，讲到约分、合分（分数加法）、减分（分数减法）、乘分（分数乘法）、约分（分数除法）的法则，与我们现在的分数运算法则完全相同。教学 议论文在日常生活中用到很多 所以,学生的议论文阅读与生活实际联系最为紧密,如果训练方法得当,学生就很容易掌握 这对于提高学生的阅读兴趣有很大帮助 一、明确知识。它是在整数除法意义基础上的进一步扩展，同时，也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。分数乘法: 教学重点：理解整数与分 数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。

2.让学生在现实情景中学习计算。

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