《信息技术在课堂教学中的有效应用》课题研究方案

软件，组建教学资源库，利用校园网，达到资源共享；学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。

4、改善学校的硬件环境，创设出适合信息化的教（学）环境，尝试在网络环境下信息技术与学科的整合。

5、培养学生的学科综合素养和实践能力，促进学生自主、全面的发展。

6、调整学校的教学管理机制，创设出适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。

三、研究内容：

根据研究目标，确定研究内容如下：

1、开展适合本学科特点的教学模式的研究。组织教师尝试运用信息技术，改变教（学）方式，创设出适合信息化的教（学）环境，尝试在网络环境下信息技术与学科的整合。

2、对教学资源库建设的研究。对参与本项目研究的技术人员和学科教师分别进行技术培训，指导技术人员搜集教育教学素材，开发教学软件，利用校园网，达到资源共享；使学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。

3、对培养学生的学科综合素养和实践能力的研究，在运用信息技术整合教学过程中，强调师生双主体地位，充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。

4、对学校的教学管理机制的研究。在行政部门的协调下，改善学校的硬件环境，加大教育教学软件配备的力度，创设出适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。

5、对信息技术可能产生的消极影响及避免措施论证研究。

为了全面提高课堂教学效率，本课题重点研究如何将信息技术在课堂教学有效应用，以建构主义理论为指导，构建符合本校实际的课堂教学模式与评价方案。具体内容包括：信息技术在语文、数学、英语、科学、品德和社会（生活）、艺术等学科课堂教学中的有效应用。

四、研究过程、方法与原则：

（一）、研究过程

本课题研究时间从2009年1月开始到2011年6月结束，周期为两年半。信息技术在教学课堂上的实践与应用阶段工作计划大体如下：

1、准备阶段（ 2009年1月——2009年 8 月）

⑴ 成立课题研究小组，组建课题研究网络，明确人员分工职责。

⑵ 学习教育部有关“信息技术在教学中应用”的资料，开展理论学习与交流。

⑶ 以讲座、观摩等形式分层次、分类别对骨干教师和参与本项目的其他教师进行培训。

⑷ 对参加本项目研究的学校及教师按照研究内容的几个方面进行调查，掌握进行项目研究之前的数据。

⑸ 制定《研究方案》。

2、实施阶段（2009 年 9 月——2010年12月）

⑴开展研讨与交流活动。组织教师学习教育部有关“信息技术在教学中应用”的资料，深化课堂教学改革，以项目的思路和要求指导教学。

⑵组织培训活动。对参与本项目研究的技术人员和学科教师分别进行技术培训，指导技术教师进行教育教学资源的开发和搜集、整理，为学科教师更好地进行教育教学改革提供技术支持和资源保证；利用我校校园网络，达到资源共享；使学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。

⑶ 参加课题的成员组成一个博客群，便于实时记录教学心得和成员间交流经验。

⑷ 由学校协调，对参加本项目研究的以适当的硬件设备和软件资源支持，调整学校教育教学管理，保证项目研究的顺利进行。

⑸ 采取调查、测评等手段对项目过程及时跟踪、监控和有效指导。

⑹ 围绕本项目目标，在各方面开展专题研究。

3 、总结阶段（2011年1月——2011年6月）

⑴收集、整理、分析有关数据和资料，对学生的学科综合能力和信息素养进行系统科学的评价，对教师的信息素养、教育教学能力进行系统评价。

⑵ 撰写研究论文和《课题研究总结报告》。

⑶ 整理教育资源库。

⑷ 对项目进行终结性测评，写出本项目的验证分析报告。

⑸ 总结汇编研究资料，进行成果鉴定，推广研究成果。

（二）、研究方法

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