ruby语言做游戏 她把两个儿子培养去“藤校”，这位MIT妈妈用CEO眼光经营中国牛娃(4)

有一次，有一个妈妈来送孩子上课，孩子特别不情愿，他妈妈就推着他往教室里走。Tim看见了就说，“阿姨，你走吧，没事”。结果，那孩子一进教室就趴在桌上睡觉。为了吸引孩子注意力，他一上课就先解几个题，然后孩子们开始拍桌子抢答，气氛立马就活跃了，那孩子马上就精神了。

当时，Tim获得MIT提前录取，美国的一家报纸《世界日报》对他做了整版的采访，他在采访中说，我原来就是学习型的人，后来教学生，就可以学以致用，同时我也和学生家长打交道和沟通。通过办班，他觉得自己的价值，管理组织能力都提高了。这也是美国为什么重视课外活动的原因，因为学生可以真正离开书本接触社会，为别人做一些事情，然后体验人生价值。

Tim和Harvey

美式教育教会他们懂得分享，同时克服短板

B：当时你为什么会让两个孩子从小开始“创业”？

S： 这主要是源于美国精英教育的“分享”精神。 我希望他们能够学以致用，帮助别人。

Tim被Andevor录取后，我就说，你在数学这方面真的有能力，你就在暑假里做一些培训，去教别人。他觉得一个小孩十年级干这些事不太可能，我说没问题，我帮你做市场，你去准备一些课程。

然后，他就准备了2-12年级的数学大纲，之后招到30多个学生。他教得非常好，我们事先也都听过他的讲课。所以他的创业就从这儿开始了。

他从十年级开始办班，坚持了3年。后来他去MIT读大学，主攻计算机，他也没那么多时间给孩子面对面上课；但是他利用自己的，把这个数学教育项目搬到了线上。这是他第二次创业尝试。

当时我们让他办班，是因为我们觉得他有这方面的能力要分享，他可以帮助一些原来没有基础的孩子学好数学，从最后来看，这些孩子也确实从中受益。

受哥哥创业的影响，Harvey也带着Andover的同学做了一个化学网站。哥哥告诉他，“创业就是解决痛点，把别人的问题解决，就有价值”。

Harvey当时面临的“痛点”是，学校九年级开始学化学，老师们都有三十多年的教龄，课程设置特别难，但是孩子上完课又没题做，所以他就组织同学做了一个大型的化学网站。这个网站有几千道题和150个视频，这些都是根据学校的课程大纲做的。

小儿子Harvey在录制自己的课程

做这个网站时，Harvey把他从小的那些本事，比如编程技能、录视频在YouTube上做讲解等都用上了，我们还觉得他挺厉害的。小儿子深受美国教育的影响，他想帮助其他人解决问题，这跟他的高中学校的校训有关系。Andevor的校训就是“不自私”，提倡社区服务和社区贡献。

B：Tim非常有同理心，你是如何培养他这一品质的？

S： 我们有意识引导他的爱心。因为我们觉得小孩儿都是自私的，并且越是学习好，越不在乎别人的感受。有时候，家里有什么事要做，小儿子立马就下来了，但是大儿子叫三遍可能才去做。当时，我们觉得这样不行。我们告诉他，如果你以后想做一个领导者，有人格魅力的管理者， 你现在这样就很没有吸引力。

他后来去听课，观察美国那些真正的成功的精英有什么素质，他发现他们真爱帮助别人。 他现在对身边的人以及自己的创业团队，都比较有爱心。用我先生的话来说，他越来越像“CEO”了。

另外，Tim小时候有拖延症。我跟他说好11点去医院看病，结果我接近11点回来，他还没起床。我说你还去不去？他说去啊，我说你这样肯定是迟到的。他说那就打电话跟医生说一下，我说谁等你啊。最后这个预约就取消了。还有一次他上学起来晚了，我们就没送他，那天他就没去上课，最后他都哭了。拖延其实就是不尊重别人，小孩儿都觉得自己最重要，别人无所谓，但其实别人也很重要。

B：你是如何通过中西结合的方式让孩子弥补劣势？

S：Tim在早期是个典型的中国式成长的孩子，他虽然成绩好，但是在体育方面完全不擅长，我让他学跆拳道，学游泳，他都是看热闹，不想去锻炼身体。我们告诉他这样不行，身体素质很重要。

当然，他最终改变也和自己的主观能动性有关。他有一个小时候的朋友，比他大一届，后来这个朋友从加拿大飞到波士顿，Tim看到这个朋友变成一个小伙子了，又高又帅，但是他自己还是一个小胖子，就举得自卑，所以他就开始游练习泳和跑步。他现在是个运动健将，每天坚持锻炼。

小儿子2000年出生，生活条件比大儿子好很多，成长中也一直一帆风顺。但我们还是让他经历了一次“小挫折”。那时候，七年级转学，孩子舍不得，他就闹情绪还掉眼泪，我们也没放心上。我就说，你哥哥都转过11次学，经历了那么多，你只是转学一次，心理就受不了？Harvey虽然各方面都是出类拔萃，但我们还是觉得小孩子要多经历，多反思自己才能成熟起来。

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