人教版小学五年级英语下册第一单元《unit1 This is my day！》教案(2)

(2) 一个学生扮演警察，另一人扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。1. 学生分小组讨论，在小组长的带领下分好角色进行排练：一人扮演螃蟹、一人扮演大鸟，设计好符合歌曲情节的动作，随音乐表演。在教学字母组合ou的发音的时候，教师扮演字母“o”，学生扮演字母“u”。

音标与音素1．字母2．音标3．音素音节与音节的划分1．音节的概念2．单词的音节3．音节的分类4．音节的划分三基本读音26个字母的读音字母及字母组合的读音1．元音字母2．辅音字母及字母组合3．元音字母组合单词重音1．重音等级2．双音节词的重读规则3．多音节词的重读规则4．复合词的重读规则5．重音的转移音的脱落1．概述2．出现脱落现象的单词音的省略四语调与节奏语调与节奏概述句子重音1．概速2．重读规则3．重读的特殊情况连读1．概述：2．连读的方式3．连读需注意的问题爆破音及失去爆破1．概念2．出现爆破的情况意群与停顿1．概念2．意群的构成基本语调1．概述2．语调的种类3．语调的用法五。在中高年级教授英语词汇，还是要教会学生发音，在教学中注意教给学生各个字母在单词中的发音规律、引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在《小学英语课程标准》中指出，小学英语字母学习的目标是：正确认读26个英文字母，知道单词是由字母构成的，了解简单的拼读规律，掌握元音字母在单词中的基本读音，掌握常见的元音字母组合在重读中的读音，掌握常见的辅音字母组合在单词中的基本读音。

（1）教师播放扩展资料food song中歌曲a favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。在学生熟悉了单词发音后，教师可以抽出一部分时间让学生自主练习，从而完成自主发音的过程，并要求学生试着模仿录音当中的语气和语调，从而培养学生准确的英语发音。学习目标：1. 掌握本节课的词.2 .初步介绍一下复数的概念.3. 学会运用介绍人的句型: this / that is...以及these/those are和询问人的句型 is this / that...学习重点：掌握指示代词 this / these , that/ those 的用法学习过程：一、自主学习学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.1.个人试读,组内相互纠正发音.2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.3.自己读并记住汉语意思,组内检查.4.小组竞赛,看谁记的多而快.5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.6.听录音,完成1b,小组核对答案.学习任务二: 1 听录音,完成2a.2b,小组核对答案.2 介绍家人,引入复数的概念.this is my f______, and this is my m______. they are my p_____.把下列单词变为复数形式.mother _______ father—______ brother—______ sister—______friend—________ grandfather—_________grandmother—_________总结名词变复数的规则:______________________________________不规则变化this__________ that—_________ is—__________学习任务三:熟练运用介绍人的句型: this/that is以及 these/those are和询问人的句型 is this/ that1、看图片1a,引入: this is dave. this is his sister.2、用this isthese are┅句型依次介绍dave 的其他家人。

2、教师板书weekend在黑板上，要求学生说出看见这个单词能够想到的动词或动词短语，教师随机把本节用到的短语板书到黑板上。学习短语 教学参考时间：5-7分钟 教师播放b部分let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。教师请学生说出歌词中出现了哪些动词，学生说出，教师写在黑板上。

呈现 play the piano 的图片， 教师指着“钢琴”说： Look， it is a piano. 领读单词piano， 启发学生说出单词中字母的发音， 及时记忆； 教师提问： Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。 教师出示自己父母的照片： They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词 visit， 启发学生说出意思； 然后让学生根据自己的实际情况说： I often visit my uncle/aunt…on the weekend. 出示自己祖父母的照片： They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词： grandparents； 提示学生将 grandparents 分为 grand 和parents 来记忆。 教师提问： Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子： I often visit grandparents on the weekend. 在观察和体验中重点学习五个动词短语， 在感知模仿中掌握发音， 在语句的表达中巩固意思， 并引导学生及时记忆单词的拼写， 从而突破本课的难点。

教师先让学生试着读出短语，然后播放录音，通过听音、辨音、模仿、教师纠正发音等方式学习短语发音。短语练习是建立在，熟练单音发音的基础上，如果提早练习的话morningexercises读音，你发的短语基本上是很怪异的太监音，接下来我示范一些，比较女*化的短语，“那怎么办呢那好吧嗯是吗好的”。【板书设计】unit 1 apen pencilruler erasercrayon每个单词后附加相应的简笔画【教学过程】一、warm-up1.唱歌曲hello学生加上动作唱.【设计意图】 ：通过歌曲,起到热身的作用,并复习所学知识.2.师生对话:t: hello, boys and girls.ss: hello, miss huang .t: i'm miss huang.ss: i'm...【设计意图】 ：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.二、presention1.摸文具,教师教学pen,pencil,crayon 注意crayon的发音学生认读单词pen, pencil, crayon2. 练习crayon,小组练习.学生以波浪式的方式练习.3.出示eraser,ruler.重点教学 eraser的发音4.教师范读,学生跟读。

用课件出示六个盘子，请学生上来用鼠标选择，随机学习新单词，提醒学生注意单词的发音，有的单词学习的时候用已经学过的单词引出，有些则用一些用chant进行巩固教学。2．let’s chant. 接下来，教师播放课件，播放p5的"文具歌谣"，学生跟着视频唱歌谣，在歌谣中复习已经学过的词汇，并愉快地开始本节课。【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（warm-up/revision）1 let’s chant学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演。

Consolidation and extension 巩固与扩展 活动七 练一练 教学参考时间： 5 分钟 完成活动手册 P4—1 Listen and match 学生两人一组认读词组； 教师播放两遍录音， 第一遍指出听到的内容， 第二遍进行连线； 再次播放录音， 一起核对答案。 完成活动手册 P4—2 Listen again and write根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语， 教师巡视指导。 活动八 小结 教学参考时间： 3 分钟 读短语： climb mountains， go shopping， play the piano， visit grandparents，go hiking。 教师提问： What do you do on the weekend？ 学生回答： I often…… 第五课时 教学重点： 熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I….谈论周末活动。

④在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学。【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（warm-up/revision）1 let’s chant学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词, 通过谈论家庭引出家庭成员的职业。

2.教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，然后引出chicken，fruit，tea和juice的教学。(2)教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，并回答问题。(3)教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，并回答问题。

在听对话录音时, 教师可以在播放录音前,先不让学生看书, 只让学生看图听音, 并提出几个要求学生在听后回答的问题, 让学生带着问题听录音。) step 2 presentation(15 mins) 1.播放 lesson 2 第一部分对话录音,让学生听。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。

学生跟录音读对话。 两人一组分角色朗读对话， 鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。 Let’s play （趣味操练） 活动六 排列句子 教学参考时间： 4 分钟 教师将活动材料发给每组一张， 每张印有组成 2 个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构） 。 学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。 教师选出前几个优胜组， 进行奖励。 巩固句子结构。 活动七 找伙伴 教学参考时间： 3-4 分钟 学生四人一组， 互相询问： What do you do on the weekend？ 要问到同组的每一个成员， 找到可以在一起度周末的伙伴。 完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ . 让学生在交流中进一步应用语言， 并通过书写及时巩固。 Consolidation and extension 巩固与扩展活动八 听故事 教学参考时间： 3 分钟 出示 Story time， 学生看图自己阅读。

教师播放课件， 根据学生的理解适当讲解句子意思。 学生模仿跟读。 活动九 练一练 教学参考时间： 5 分钟 完成活动手册 P5—3 请学生认读所给动词短语。 教师放录音， 学生完成填空。 活动十 小结 教学参考时间： 2-3 分钟 屏幕显示 Let’s talk 中的对话同学一起朗读。 第六课时 教学重点： 掌握四会句子： What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教学难点： 句子 The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。

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