人教版小学五年级英语下册第一单元《unit1 This is my day！》教案

1、我是小音乐家教案《我是小音乐家》教学设计教学内容：人音版 小学三年级 下册 第四课 教学课时：一课时教学课型：唱歌课教学理念：本课以唱歌教学为核心，以“小音乐家”为主线，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，以“接受挑战、解... 类别：三年级音乐教案大小：13.0 kb日期：2012-03-16[查看详细]。4.各课要整理好教案，做到一课一案，课时教案包括教学课题、三维目标、重点、难点、课时及教学过程、板书、反思等项目。学习短语 教学参考时间：5-7分钟 教师播放b部分let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。1.认识6的相邻数教师：教师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同。教具准备：1、本课生词的单词卡片2．配套的教学课件 unit 4/b/ let’s learn］3、相配套的教学录音带4、学生的小英语练习本5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片教学过程（35sk.com）：（一）热身／复习（warm-up/revision）教师提问：how many boys are there in our classroom。

教师先让学生试着读出短语，然后播放录音，通过听音、辨音、模仿、教师纠正发音等方式学习短语发音。这是一堂语音课，叶老师温故知新，在游戏环节中复习巩固了字母aa、ee的发音，又巧妙地引出字母ii的发音，以“贴花瓣”游戏分层一步步强化字母单音节及多音节的拼读，而后以pair work形式让学生操练，再通过listen and circle,listen and write两项任务型活动加以落实，本课时的拼读面广，操练面大，学生拼读技巧能得到提高。这样创设情景morningexercises读音，从准备到操练，学生积极性很高，不仅比哪个组准备的充分，还比发音，比表演，从而极大激发了学生的学习兴趣。

教师引导学生说： I eat breakfast， 学生马上说 at 7： 00 in the morning。学生分组做这个游戏， 以此方式来操练三个动词短语。（4） 教师出示单词卡片 have English class， 说句子： We have English class。 学生学说这个句子。 然后教师说： Mr Wang（该班的语文教师） is here。 引导学生说： I have Chinese class。 教师继续列举各科教师的名字， 让学生说句子， 进一步熟悉这一动词短语。 （5） 学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。 说得多且正确的一方为胜者。 （6） 上课前教师将写有 often, usually, sometimes 的词卡片贴在教室的墙上， 教师说出一些含有以上单词的句子， 如： I usually do morning exercises at 8： 30， 学生要迅速地听出， 指向这一单词并重复这个句子。 教师注意示范 usually 的发音。 （7） 学生听 A 部分 Let’s learn 的录音， 跟读。 教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

（8） 教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语， 要大力表扬能快速并正确地拼读单词 breakfast 和 exercises 的学生。 Let’s start 教师站在黑板上的钟前面， 伸出两臂作为指针， 做出 6： 00 的样子， 问学生： What time is it? 学生应回答： It’s six o’clock. 教师再做出 get up 的动作， 说： I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示 Let’s start 部分的挂图， 指着图 1 问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。 然后教师与学生继本部分设计的问题如下： （1） When do you get up? （2） when do you eat breakfast? （3） When do you go to school? （4） When do you eat lunch? （5） When do you have Chinese class? （6） When do you eat dinner? （7） When do you do homework? （8） When do you watch TV?（9） When do you go to bed? Let’s play （1） 学生二人一组配合表演动词短语， 一人表演， 一人在他/她背后说出这个动作的名称， 如： I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2） 学生再三人一组进行表演， 第一人表演动作， 第二人表演时间， 第三人说出句子， 如： I get up at 6:30… Let’s chant 教师放学生用书第二页 Let’s chant 的录音， 学生听录音、 跟唱歌谣。 教师请学生读单词 sometimes, usually,要注意纠正其发音。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容， 可用动作解释动词短语： clean your hands, brush your teeth 等； 引导学生在句子中猜测单词 before 的意思； 并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。 4． 巩固和延伸（Consolidation and extension） （1） 学生做 Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 （2） 学生以 Let’s chant 为模本， 用新学的句子和短语重新编写歌谣。 第二课时 一、 教学目标 1． 能够听懂、 会说句型： When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三个频度副词。 2． 能在 Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间， 并能对调查结果做简单的反思。 3． 能够听懂 Let’s try 部分的录音， 完成听音找对应作息时间表的练习。 二、 教学重、 难点熟练使用句型： “When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。 三、 教具准备 1． 教师准备录音机和录音带。 2． 教师准备五年级上册第二单元 A 部分 Let’s learn 的动词卡片。 3． 教师准备 Amy 和 Zhang Peng 的头饰。 四、 教学过程 1． 热身（Warm-up） （1） 教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 （2） 看动作猜短语 教师将全班学生分为两组， 每给选派一名代表上讲台表演。

教师向该学生出示动词卡片， 各组学生根据他/她的表演猜测动作名称， 相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 2． 预习（Preview） （1） Let’s try 教师放 let’s try 部分的录音， 让学生对新句型在听觉上有所感知， 完成听音找对应作息时间表的练习。 录音内容如下： Amy: Mike, when do you get up? Mike: I usually get up at 6:30. Amy: When do you eat breakfast? Mike: At 6:50. Amy: When do you go to school? Mike: At 7:20. Zip: Which is Mike’s timetable? （2） 学生听录音， 跟读 A Let’s learn 部分并拼写动词短语。3． 新课呈现（Presentation） Let’s talk （1） 教师引导学生复习第一课时所学内容， 用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

this is a little bear. this is mrs. bird. this is mr. pig. this is miss fox. this is mrs. hen. now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊milly带上头饰充当其他动物进行对话 “hi。3、listen and pass it on, 即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。(5) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。

教师要注意组织并引导学生完成任务， 同时鼓励他们多使用所学语言。 4． 巩固和延伸（Consolidation and extension） （1） 学生询问父母一天的时间安排， 有条件的家庭， 鼓励学生用英语与家长对话。 （2） 学生思考： Who is the busiest one in my family? （3） 学生准备口头报告： My Day. （4） 学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习 第三课时一、 教学目标 1． 能够听、 说、 读、 写句型： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 2． 能够总结字母组合 ai， ay， gr， gl 的发音规则， 并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 二、 教学重、 难点 本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon. 三、 教具准备 1． 教师准备录音机和录音带。

2． 教师准备本课时教学挂图。 3． 教师准备一顶和一件白大褂。 四、 教学过程 1． 热身（Warm-up） （1） 教师放 A 部分 Let’s talk 的录音， 学生跟读并表演对话。 （2） Make a survey 教师指导学生结对展开调查， 可允许学生离开座位， 自由询问其他同学的作息时间安排， 然后填充表格。 学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。 3． 新课呈现（Presentation） Read and write （1） 游戏： What’s the truth? 教师板书： I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子， 其中有三句符合真实情况， 有两句不符合， 让学生做出判断。 教师也可让学生解释判断的依据。（2） 上一活动结束时， 教师说： You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see. （3） 教师出示本部分挂图， 让学生先看四张小图， 分别说出它们所表示的动词短语： go to work; eat …； go to bed; play sports. 然后对学生说： When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话， 然后放 Read and write 部分的录音， 学生跟读， 教师根据学生的理解程度， 适当解释对话中的词汇和语言， 如 Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day. （4） 教师让学生完成作息时间表的练习， 检查学生对对话的理解程度。

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