小学阅读经典书目推荐 +撬动教师成长的真正(2)

（四）基于必改革决心，撬动课堂变革新举措

当你一读再读佐藤学的《静悄悄的革命》的时候，你会欣然悟出只要课堂改变，学校就会改变。深读此书，通过交流，我们找到了课堂变革的源头，一切教育教学活动从规范抓起，于是我们学规指导双轨运行，我们追求教师方面学科教学规范达标校本化，我们让学科教学规范先师本化，通过个体独立研读市区学科教学规范、集体碰撞确立学校学科教学规范、个性创造落实个人学科教学规范，让教师互动起来，然后使之学科化并常态运行。我们追求学生方面：课堂学习规范达标学本化，我们让课堂学习规范先生本化，通过与世界接轨培养孩子的核心能力：学会观察世界、倾听世界、对话世界、审思世界。

学科化，语文侧重预习、倾听、对话、查字典、课堂笔记、整理等，数学侧重倾听、交流、合作、练习、反思、整等，-科学侧重倾听、交流、观察、合作、记录、整理等，使之学习习惯学科化，与能力并行。

我们以学科常规的落实凸显我们课堂必须改革的决心，撬动我校真正意义上的课堂变革。在课堂变革的路上，我们以课程建设为突破口，在紧抓课程建设的路上，启动了为期四天的“一年级新生入学《开学护照》课程、”

“1+X”课程体验暨半日展示系列活动。以加强课程建设学习、撰写课程方案指导、实施课程投入实战课堂等系列评选活动为载体，鼓励教师开发课程、扎根课堂，真正促进教师成长，实施课程建设，撬动课堂变革。

在课堂变革的路上，我们以课程建设为突破口，在紧抓课程建设的路上，并以加强课程建设学习、撰写课程方案指导、实施课程投入实战课堂等系列评选活动为载体，鼓励教师开发课程、扎根课堂，真正促进教师成长，实施课程建设，撬动课堂变革。本学期多个拓展性纲要在区里获奖，其中王诗梦的《绘本“悦”读》获区一等奖。

二、所谓“五本”，包括以生本、学本、班本、师本、课本为本

（一）基于生本，开发灵美课程

学校基于学生开展未来课程调查，遵循并践行“求真、向善、至美”的育人价值观，结合“中国学生核心素养发展”与“六会”要求，提出了育朝气、灵气、雅气、大气的世界小公民的育人目标，并完善了基于“童心zhuang地球”核心文化的灵美课程。学校的慧根传承课程：开学护照课程以仪式篇喜迎小精灵、环境篇赴校园环球之旅、规范篇规出孩子的方圆心、学习篇礼在心间，一本“开学护照”、一扇“求知大门”、一条“丝绸之路”、一次“环球之旅”、一场开学典礼happy

show……都留下了一年级小精灵“慧根”传承成长之路上的小小足迹。学校的拓展性课程“1+X”艺术展示课程，基于选择、强调过程、展现成果，重视学生综合素养的习得，在开发课程的过程中，我们也逐渐摸索出了所谓好课程的特征即必须密切与真实世界产生连接；学习由学生来驱动，教师只是引导和发现；必须要有意义的问题框架和开放式的任务设计；有跨学科整合与清新世界可视化的评价；更多需要合作互助完成等等，课程的探索使我校成为办一所以美育为特色，高品质、国际化的现代学校成为可能，

（二）基于学本，推行“自省吾身”行动

关于“学本”，作为教育者，我们应从教育高位看“学本”即为学生会学、乐学、善学而设计，并以促进学生的幸福成长和终身可持续和谐发展为归宿。作为学科实践者，我们应回归教学本位看“学本”即以学为本，即以学生为本、以学习为本、以学情为本。基于学本我们在上学期撰写个人地平线报告、个人规划的基础上，努力唤醒教师个人教学主张，提炼先进教师的教学风格。本学期学校开启了两个系列的校素养全能大赛活动，第一，是校素养全能大赛学科素养的考核比赛，第二是校素养全能大赛的赛课，鼓励教师扎根课堂、注意生成、撰写案例，我校教师的新常规设计满载而归，语文学科《端午棕》获市三等奖、美术学科《新朋友》获区一等奖、《画音乐》获区二等奖、音乐学科《羊肠小道》获区二等奖。

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