小学阅读经典书目推荐 +撬动教师成长的真正

基于“四基五本”教师成长探索

龙湾区第二外国语小学（区少艺校）黄剑活

2016年9月，我校继创造性地提出了“以美育人灵性发展”的办学思想之后，提出了“育朝气、灵气、雅气、大气的世界小公民”的育人目标及“塑智力、毅力、魅力的新时代好教师”的教师发展新导向。学校把教师的发展与人的培养放在了学校发展的首要位置

2016学年第二学期如何切合我校实际提升教师发展素养？继2016学年第一学期，我们在《静悄悄的革命》中，找到了教师成长变革的蓝本，我们跟着建立了适合自己的改变革观：1.读书，让理念先行

；2.打开教室的大门，让教师成为公共资源的教师

；3.创设以学为中心的教室；4.打造倾听、对话、合作、反思的课堂文化；5.让校内教研活动成为研究的核心；最重要的是让校长成为改革的主力军。本学期在上学期的基础上，继续实践、摸索和深入，我们初步形成了以“四基五本”

撬动教师成长的真正“变革”的一些经验和做法。小学阅读经典书目推荐

一、所谓“四基”，包括基于科研、问题、阅读、改革

（一）基于实科研需求，把握教育科研主命脉

“老师们真正需要什么？希望在上得到哪些成长？”在学校建立初期的特殊时期，我们深深体会到：教育科研，必须符合学校实际，必须适合教师发展需求，让每一位教师在研究的过程中得到发展。结合问卷调查与教师访谈，我们发现只有深入了解教师，和教师们抱团教研，才能引发教师积极理性的思考问题，卸去对教育的倦怠，激发教师参与教研活动的内驱力，于是改变教师以往的观念，合作共赢积极投身研究，努力提升自身化发展水平是今后科研的主要目标，一学期来，在研训活动中，我们组织教师以各种形式互相研讨、交流、学习，形成团队意识、合作精神，营造和谐、积极向上的校本教研氛围，扎实开展教研，提高实效性。

（二）基于真问题解决，开启课题研究好导向

为了解决教师们在日常教育教学中出现的共性、典型问题，提升教师的问题意识，提高教师的草根科研能力，我校继续开展“每日一问”学与教真问题的征集活动中，延续上学期立项的市区级课题提出针对当前学校发展最有价值的主题在教研组开展主题研讨，制定了主题研训方案，语文组提出了《指向自主学习的“小先生课堂”研磨行动》、数学组提出了《打造低段“倾听课堂”的研磨行动》、综艺组提出了《向以情意目标为导向的“小学生艺术素质评价”研究行动》，各教研组基于教研行动方案，汇聚一个中心，完成了本学期校级课题《学为中心的倾听课堂1+N模式实践与研究》区级立项申报，继续实实在研究，扎扎实实做课题，享受人人做课题，课题就是我们身边的美好过程。

（三）基于深阅读交流，实行跨界教学联沟通

阅读是一个人的终身资产，为创设校园阅读氛围，提升教师阅读涵养，促进教师的听说读写能力的发展、提升我校教师的综合气质涵养为目标。学校为教师大量购置并推荐教育专著书目，引领教师计划阅读、跨界阅读、修炼书生气息，使教师成为自主学习者。学校实行校长推荐与科室统领、他人推荐与自主阅读、公费买单与自我消费、实践阅读与有声阅读相结合的方式，丰盈每个教师的阅读生涯，本学期继续开展校园阅读蓝本《静悄悄的革命》的深度阅读，也实行图书馆借阅、自主买单的阅读，学校并定期开展关于阅读的主题论坛，实现跨界的融合沟通交流。本学期开通多次的读书论坛，自行教师读书论坛《秋日里---我们一起聊书》、邀请温州市阅读点灯人----邓夏秋专家开讲论坛《播撒阅读，共绘阅读蓝图》、参加了台湾著名教育家----李玉贵的讲座《教学作为临床经验》，通过不同层面的开放、沟通、交流，老师们因为交流在教育视野上有不断的提升，在教学的跨界有了新的联通。本学期，我校在区读书心得共获奖、发表共5篇，其中王诗梦、陈晓霞都获得区二等奖的好成绩。

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