社会结构三分法_结构平法识图实训总结_结构之法算法之道(5)

0.4<G<0.6收入差距较大； G>0.6收入差距悬殊（高度不平均）

第五章 健 康 问 题

一、世界卫生组织将健康定义为：一种完整的生理、心理和社会良好状态，而不仅仅是没有疾病或伤残。

二、健康的社会学理论中，1、功能论（帕森斯）。病人角色：病人为适应其情境的规范性要求而形成的一些特征性的行为。病人角色理论（前提假设：a、病人对患病没责任；b、病人有康复的意愿）（病人角色可以从四个方面分析）：①病人被免除了正常的社会角色（疾病越严重，被免除的责任越多）；②病人对自己的疾病没有责任；③病人应该具有尝试祛病（恢复健康）的愿望；④病人应该寻求技术适当的帮助和与医生合作。

对病人角色理论的评价：①该理论成为医学社会学的基本概念，并为医学社会学的发展作出了重大的贡献；②是一种“理想类型”，是在特定环境下有代表性的行为的不同方面的抽象理论。

2、标签论。标签理论认为不同患病个体一旦被加上患病这个标签就可能遭遇不同的结果。 患病状态具有三种合法性（弗雷德森）：①有条件的合法性（患者暂时免除部分责任，有特权需求帮助）；②无条件的合法性（重症患者永久性免责，拥有的特权更多）；③不合法性（患者被免除部分正常责任，但医学技术不能解决他们的问题， 他们几乎得不到特权，并常常遭到排斥与羞辱）。

三、健康保障体制的现代转型：

1a、提供特殊卫生服务；b、逐步改变

第二篇:《现代家庭教育常见的问题及解决方法》

现代家庭教育常见的问题及解决方法

随着社会的发展和时代的变迁，现在家庭已经不是四代同堂或者子女结伴的模式，大多是三口之家。当代我国最多的家庭类型是“独子家庭”：只一个孩子，孩子成了中心，衣来伸手，饭来张口，孩子自然成了以自我为中心。大部分的家长都能注意和关注孩子的成长，费了不少心思和精力，自己不但注意言行举止，而且能够地认真学习一些好的家教办法，对孩子的成长起到了良好的引导和示

1.常见问题

问题一：家长能力上的苍白。现在可以说很少的家长不关注自己孩子的成长，也很想掌握一种或多种有效的家教办法，总感觉心有余而力不足。有些人也认为粗暴和放任的教育方式是不良的教育方式，认为说服教育是良好的教育方式，但是专家们的调查也发现，说服教育的方式在少年犯家庭中也占主导。在“说谎、学习成绩不好、欺负同学、抢别人钱物、偷拿别人的东西、结交有的伙伴”这六种不良行为中，父母不管不教的只占一成，又打双骂的占三成，60％的父母是采用的说服教育方式，从这些来看，不是方式方法的问题，而是家长的能力问题。方式只影响教育效果不能决定教育效果。

问题二：目标上重智轻德。只注重智力投资，忽视对道德教育，不重视孩子的良好品行和行为习惯的养成。孩子成绩成了家长的心病，只要学习好，就一切都好，一切都没有问题，对学习过分的关心，常常使孩子反而对学习失去了兴趣。一个新生命的诞生给家庭带来了无尽的欢乐和希望，同时也给做父

母的带来终身的责任。父母们希望孩子来完成自己未实现的夙愿，早日成为智能型人才，常常逼着孩子在双休日参加难以数计的各类补习班，不但剥夺了孩子的应有的童年的快乐和生活，而且在认识世界学会劳动学会实践方面大人去代替、去熏陶方面想得不多做得不够。 问题三：观念上守旧偏激。一种是母亲重视家教而父亲不重视，二种是家长往往和同事亲朋好友念叨孩子的问题以有家庭教育的困惑，主动与学校老师交流的少；三是关心孩子智力和身体，不关注孩子的心理发育；四是家庭成员教育的观念不一致，孩子无所适从；五是只想让孩子将来成为什么“家”，对工人农民等一些职业的轻视，限制孩子的思维。 问题四：方法上过分呵护。421式的家庭，几个大人围着一个孩子，家长陪读陪送陪练，孩子缺自立意识，耐受挫拆及艰苦奋斗的精神。手段上物资刺激：孩子要什么就买什么，没有精神鼓励。

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