珠海发友会足球现状研究.pdf(2)

[3] 杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J] .中国体育科技，2007，43（1）：33-35[4] 姚贞光.中国足球后备人才数量日益减少的经济学和社会学分析[J].山西师大体育学院学报,2010,25(2):39-41[5] 林燕荣.中外青少年足球人才培养机制比较研究[J]. 安徽体育科技,2011,32(5):22-254万方数据珠海发友会足球现状研究胡伟的《荷兰青少年训练体系及其相关理念探究》研究认为，其良好的足球群众基础和完善的硬件设施是荷兰足球得以兴盛的保障。对荷兰青少年足球训练体系进行深入分析，结果显示，在其人才梯队建设上，注重业余足球与职[7]业足球的有机衔接 。颜中杰、何志林等在《足球强国后备人才培养路径研究》对英格兰、德国、日本等国外足球强国的青少年运动员的培养路径进行了研究，英格兰青少年足球运动的普及是以英格兰学校足球协会(ESFA)领导下的学校足球为主，足球学校作为辅助，提高层面则以职业足球为主；德国青少年足球运动员的培养路径主要有德国足协实行“天才促进计划”中的天才培训中心、学校足球及职业足球；日本则以足协实施的“训练中心制度”为主，以学校足球、职业足球梯队和出国留学等多种形式为重要补充。

基于以上分析，研究得出以下启示：青少年足球运动员的培养应建立多元化培养路径；加强梯队建设的同时大力发展学校足球，强调足球对教育的回归；足球协会应充分[8]发挥其领导作用 。沈佳、何琛珏、严学军等在《欧洲与南美职业足球青少年培训模式的比较研究》对欧洲、南美职业足球的青少年培训模式及其在各自经营管理中的地位和作用进行分析。研究以阿根廷的河床及荷兰的阿贾克斯为例，分别进行研究，认为青训系统是保持长期实力的保证，更可能成为主要的财政收入来源；欧洲的青训模式以职业下设完备的后备人才培养体系，由于其相对较发达的经济，具有全球选材并注重运动员的文化教育和道德教育的特点，因此其运动员的成才率较高；而南美洲的青训模式则以足球学校为主，此模式具有普及性高、运动员个性强的特征，[9]参训对象以国内运动员为主，更注重明星运动员的培养以获得高额的转会收入 。方仁权的《韩国学校足球高水平运动员培养机制分析》对韩国的学校足球高水平运动员培养体系的地位、目标与目标管理、培养机制的管理模式和特点、训练理念、各种行政政策和制度等进行了深入探讨，研究结果显示，明确培养目标和训练理念、严格执行“齿轮式”管理模式、投入相应的资金和合理分配以及配套各种行政政策与制度等措施，是韩国的学校足球高水平运动员培养机制得以正常运行并实现其总体发展目标的基本保证[10]。

的经费保障供给不足，从而使得不少运动项目缺乏充足的后备人才支持，“金字塔型”的人才结构变成了“塔楼型”，甚至倒金字塔型。

查阅相关文献资料，对青少年业余足球进行定义的文献数量非常少。杨永奇在《关于武汉市青少年业余足球现状的调查研究》中认为：青少年足球和青少年足球学校虽然在名称上有所不同,但都是以培养和输送青少年足球后备人才为手段,以获得一定的经济利益为目的的体育组织形式,因此,作者把两者统称为青少年足球[11]。赵亮在其硕士论文《北京市青少年业余足球运作特点及发展对策的研究》中，将青少年业余足球定义为：区别于传统意义上的职业足球，指在利用课余时间或假期组织的业余青少年足球训练。有自发的，也有个人或单位组织的收取一定费用的业余足球训练，称青少年业余足球[12]。此定义对青少年业余足球的基本准确，但对一些非营利的青少年业余足球并不能准确描述。在根据国内学者对体育，足球，青少年体育等概念的定义，结合本文需要，将青少年业余足球定义为：以满足青少年对足球运动的需要而开展持续性活动，自发组建具有自主性的体育活动组织。2.2.2 国内青少年业余足球现状的研究王君、刘先进、刘夫力在《足球重点城市青少儿业余足球训练现状调查和[10] 方仁权.韩国学校足球高水平运动员培养机制分析[D].延边大学，2008[11] 赵亮.北京市青少年业余足球运作特点及发展对策的研究[D].北京体育大学，2010[12] 杨永奇.关于武汉市青少年业余足球现状的调查研究[J].哈尔滨体育学院学报,2005,23(3):88-896万方数据珠海发友会足球现状研究分析》中提出:由于我国各项体育管理制度的改革,以前业余训练制度的扬起,我国青少年足球后备人才的培养的主要模式为业余足球和足球学校,这两种培养方式已经成为当今的主流。

随着各种收费制度的实施,我国青少年业余足球体制己经步入市场化和社会化的正轨轨道[13]。刘浩、薛俊等人在《我国青少年足球运动现状及存在的问题》中提到,20 世纪 90 年代末期,由于 1994 年中国足球职业化改革的全面开展,在我国掀起了一轮足球热潮,大量青少年足球爱好者参与到足球运动当中,这些足球爱好者为了提高自身的足球技能,自发的寻找相对的足球教练员进行足球技术训练。但是由于训练体制的转变,导致教练员和场地设施等资源配置相对滞后,原有的一些业余训练体系无法满足广大青少年足球爱好者的需要,也正是由于他们的需要促进了青少年业余足球市场的发展,从而出现了各种各样的青少年业余足球[14]。韩勇,王蒲在《我国足球后备人才培养体系的研究》表明我国现今业余体校、业余足球主要存在的问题有以下 4 点:(1)收费高(2)粗放型经营(3)学生出路窄(4)出现“泡沫经济”现象。目前青少年业余足球和业余体校的收费标准较高,如八一足球学校的费用为每年 2.2 万元,并且在入校时一次纳校园建设费 2 万元;青少年足球和业余体育为了争夺生源,降低标准,从而导致生源质量总体下降。

而且大多数足球学校都是采用“三集中”的组织形式,这样导致学生远离社会和家庭,缺乏必要的教育致使学生的素质下降。目前青少年业余足球和足球学校的教练员没有相应的上岗考核制度,致使青少年业余足球教练员的业务能力参差不齐,对广大青少年爱好者是非常不公平的事情,原因在于教练员水平是青少年足球运动员的直接影响因素。随着 1994 年中国足球职业化以来,职业足球对青少年足球人才需求量的不断增加,青少年业余足球和足球学校为了最大效益的获得利益,盲目扩招,导致总体质量严重下降,足球人才市场开始萧条,导致“泡沫状态”的出山等在《影响上海市足球后备人才培养的若干问题研究》的研究中发现:青少年业余足球的收费过高,由办、体育局协办的青少年业余足球的平均收费为 960 员每月。参加青少年业余足球培训的学员文化素质不高,在对比全日制中学生平时文化学习时间与参加青少年业余足球学生相比,后者比前者日平均少 2--3个小时,月平局少 7--8个小时,这样[13] 王君,刘先进,刘夫力.足球重点城市青少儿业余足球训练现状调查和分析[J].广州体育学院学报,2001,21(4):59-62[14] 刘浩,薛俊,赵勇. 我国青少年足球运动现状及存在的问题[J].北京体育大学学报,2007 ,30(3) ：407-409[15] 韩勇,王蒲.我国足球后备人才培养体系的研究[J].天津体育学院学报,2001,16(1):34-377万方数据广州体育学院 2016届体育硕士学位论文严重影响了青少年足球运动文化素质的提高[16]。

程微在其硕士论文《武汉市业余足球的发展研究》中提出：武汉市业余足球存在的问题有：训练水平低下；文化课学习存在严重问题；“三集中”的收费较高；多数学生的出路难以解决的问题[17]。李龙化在硕士论文《中韩两国足球后备人才培养体系比较研究》中提到：中国的青少年业余足球是把足球运动员的培养作为主要目标,但因成材率比较低,没有成为职业足球运动员的学员出路一直是难以解决的问题；青少年业余足球名称决定了它的业余性质,业余训练毕竟不是职业运动员的培养,韩国足球教室和青少年足球的主要培养目标是我们需要借鉴的[18]。综合以上文献所述，青少年业余足球已经开始成为我国发展青少年足球运动的重要力量，但由于多种原因，青少年业余足球的发展并不理想。国内大部分的青少年业余足球的目标都是以培养足球运动员为主要目标，存在收费高，训练水平低下，三集中的模式学生出路较差等问题。2.2.3 国外青少年业余足球的研究英国是现代足球运动的发源地。足球运动在英国普及程度高、从业人数众多,并且早已成为其社会生活的重要组成部分。在英国,足球也是青少年积极参与的主要运动之一。6 —16 岁的学龄青少年中,每年业余参加足球运动 10 天以上的孩子占 42%。

邢台市第五中学体育部创建于2009年，是省级优秀田径、篮球、足球体育传统项目学校，邢台市后备体育人才训练基地，中国民航大学篮球后备人才基地、郑州大学高水平运动员培养基地、中国业余篮球公开赛重点后备人才基地。下一步我们将通过调整传统校的布局结构，整合体育教育资源，协同合作推进传统校可持续发展，完善传统校政策制度体系，逐步建立以三大球、田径、游泳、武术等项目为主的，校、市、省、国家四级传统校联赛，完善传统校各类人员培训体系，建立传统校动态评估检查体系，逐步建立传统校长效激励机制，完善体育后备人才培养与输送渠道，更好地发挥传统校在增强体质青少年和发掘输送体育后备人才方面的作用。每年定期开展校园足球指导员培训班，向基层草根球队、业余体校和业余输出优秀教练员，全面提高区内教练团队的管理水平。

在谈到自己此番留学感受的时候，李明说，“在德国，除了业余和职业进行青少年的培训工作，德国足协出钱建设了多个‘青少年球员再培训中心’，由德国足协选派教练员，每周定期选拔优秀青少年球员，进行拔高性质的培训。为了对青少年进行有效分级，防止“足球比赛打出篮球比分”等情况出现，市足协还推出了业余青少年定级赛，作为明年市业余青少年联赛的预备比赛。校园足球活动的开展是以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，在青少年学生中普及足球知识和技能，在禹城市强势形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年文体人才，走特色文体之路。

曼海姆市从 2000 年开始实施与学校相结合的计划，有四所学校接纳了的年轻选手。当地的业余每周训练时间大约 8 次左右，根据文化课程学习安排，甚至在上午也可能安排学生训练。业余的设立，极大方便了德国青少年接受正规足球训练的需求，同时便利的场地、合理的时间安排也使正处在身心发育阶段的球员不至于远离家人，远离正规学校教育[20]。韩国足球教室和青少年业余足球则是扩大足球人口,为各级学校足球队输送足球人才为主要目标。韩国足球教室和业余足球年收费是从 24万韩币( 1920 元)到 84 万韩币( 6720 元)不等,利用课余时间一周两次进行训练的足球教室收费是 24--36 万韩币( 1920--2880 元)、采用会员制的青少年业余足球的收费在 48 万韩币( 3840 元)左右、私立足球教室的收费在 60--84 万韩币( 4800--6720 元)。这些收费按国民人均支配收入明显低于中国,韩国贫困阶层的孩子也能够接受足球训练。韩国足球教室和业余足球开始采用韩国统一的足球训练教材,利用课余时间和节假日进行一周两三次训练,不占用学生文化课学习时间,提高了训练质量,训练符合青少年身心全面发展的规律。

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