快捷方式在哪里正版包邮 思维导图 书籍 小学开发孩子的左右脑(2)

第10章 生活力up! 在交叉路口选择正确的快捷方式

★ 迎接挑战，面对问题不逃避

★ 游园经验，看见孩子的成长

★ 给他鱼吃，不如教他学会钓鱼

★ 享受学习，积累，人生永远有梦

【附录①】教学现场～教学方案与案例分享

【附录②】思维导图笔记六步骤

— BOX —

◆ 文章中的重点选取

◆ 人类大脑里面配备有GPS

◆ 身体挂钩

◆ 参观米罗展的心得画

◆ 参观北投温泉博物馆

◆ 练习整理思维导图笔记

我认同学习是辛苦的，但学习却可以不痛苦。如果读书有成果，怎么会觉得痛苦？只是过去多少认真苦读的学子们，牺牲睡眠和玩乐时间读书，在付出这么多努力之后，接到成绩单的那一刻却仍然感到胆战心惊。有什么方法可以帮助我的孩子有学有分，让所学成为她面对未来的能力呢？

未来的世界不是我们现在能够想象的，孩子们若无法用富有创造力的眼光看待所要面临的世界，那么他们终将被时代淘汰。因此，我希望我的孩子除了通过扎实的学习，将过去珍贵的人类知识结晶吸收成为自己的实力，也要能够经由思考力、批判能力、创造力的整合，发展出面对未来世界的能力。

而从瓦拉斯的创造力发展历程来看学习，在准备期（学龄前期）可以从多元智能的观点，帮助孩子大量积累，为学习做好准备，并让他们对相关知识产生理解与链接。

酝酿期时，进入小学阶段，开始经由在学业方面的学习，以及不断的、大小不同的问题解决（像是大小考试与测验，就是一种经过条件控制下的问题解决练习），慢慢地将知识与经验转化成孩子们的能力。

到了中学阶段，进入豁朗期，孩子们因为在酝酿期学会了知识整合，培养出了学习新事物会先找学习方法的自动化反应，对于可能出现的学习挫折，也能正确面对，并不以能力差而贬低自己，而会认为可能是方法不对，进而产生面对挑战的勇气。快捷方式在哪里

*到运用过去所学独立发展的验证期，也就是进入了成年期。这个时期人们在面对问题时，会很自然地搜寻过去的经验进行验证，有些可以类推过去经验得到解决，有些不见得就这么容易，但是依然可运用过去产生新知识的经验进行终身学习，如此便能不断积累新的能力，具备不同环境的适应力。

孩子们将来面对的世界不是我们可以预知的，五年前智能型手机还不普遍，但两年前就有初中学生滑着手机App告诉我，他写的App已经挂在App 商店售卖了；过去我们认为想炫、穿*就要花大钱，但现在的孩子们已发展出享受*并小心翼翼保护，然后转手以限量方式赚回之前消费，甚至因限量赚回更多的消费模式，这时候过去的消费反而变成了一种投资。

思维随着时代不断地改变，挑战着我们对孩子们的教育。有人说：“看得远的就是好母亲。”我想父母看得再远，还不如培养孩子自己本身厚实的适应能力。因此，接下来就以华勒士的创造历程产生架构，跟大家分享如何将思维导图法运用于学习成长，以达到“享受学习”的终身学习。

带着他多探索、多玩，孩子未来的路会走得更踏实

在我们过去的学习经验里，以语文、数学、英文、社会和自然占了大部分，读书*就是读好这些科目，考上一个好的学校。然而进了大学，虽然也考上不错的学校，拓宽了我的视野，发现世界上其实还有好多有趣的知识值得去探索，但我却没有足够的能力去享受这些其他的知识带来的快乐。好比说美术方面，我想要画画，却总是无法提起笔，画出让自己满意的画；现在流行的曼陀罗或是禅绕画，看别人画都很漂亮，自己要提起笔来却总是*的辛苦和犹豫。大家在疯骑脚踏车、滑蛇板或是慢跑，又发现自己的运动细胞没那么好；要聆赏音乐，也没有足够的音乐素养……

多元智能是由美国学者嘉德纳（H.Gardner）在1983年所提出来的，他认为人类智力并不是只能从学科来看，应该至少包括有语文智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、肢体动作智能、人际智能、内省智能及自然观察智能。过去的学校大多强调学生在逻辑──数学和语文（主要是读和写）这两方面的能力。从多元智能理论来看，这只是人类智能的一部分，不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师的空间智能比较强，作家的语文智能、业务员的人际智能也都优于其他人。

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