中国经典阅读书目 广东名师李振来与他的经典原著阅读教学（附教学视频）(3)

同时，转变教学方式：从讲单词、讲语法的传统的英语课堂教学方式转变到注重学生的阅读，思考和表达，让学生充分享受到阅读、思考、分享和成长的快乐。

2. 正确处理好课内学习、与课外阅读的关系

课内学习与课外阅读二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于课外”。

3. 至于备课时间长，教学时间不足，学生不理解，家长不支持等问题，随着课外阅读的有效开展，学生喜欢上阅读并取得进步都会逐渐得到解决。

总之，事在人为。

▲ 李振来老师的研究成果

《英语文学名著课外阅读精选》

问： 您从教这么多年来，是什么让您如此不知疲倦地在完成本职工作之外， 还给学生做了这么多课外阅读？其中有发生什么故事吗？

答：首先是个人兴趣。人生最大的快乐是做自己最喜欢的事。从小我就喜欢文学，特别是大学期间阅读了很多中外名著，对文学达到如痴如醉的程度。更重要的一个原因是学生的进步，专家和同行的认可。这其间发生以下事件：

1）2006届学生（2003年入学）是我校开展英语原著读写指导探索实验的首批毕业生，本人担任备课组长。2006年高考我校英语科高考成绩辉煌。英语单科最高分802分，700分以上有17人；英语（2）最高分723分名列全市榜首。 2006届学生英语平均分比2005届学生高出14.47分; 英语II平均分高出65分; 700分以上人数增加14人。

2）2010年12月在全国英文读后感大赛中，所教学生朱小慧，杨素敏，林志平分别获得一、二、三等奖，我校英语科组荣获优秀组织奖。

3）2011年3月增城市教育局在我校举行“走进郑中钧中学”书香校园阅读现场观摩会，向全市推广我校英语原著阅读教学成果。

4）从2015年5月起,我开发的广州市中小学教师继续教育网络课程《英语原著读写指导》，连续五期在广州市中小学教师继续教育网络平台上线,选课人数累计超过3000人。

5) 2016年10月被聘请担任中国英语阅读教育研究院“专聘研究员”。

▲ 增城区英语原著读写指导教学活动指导团队在研讨会上

问：您作为广州教师的面试官，一定见过许多考生，对于想当老师的人来说，他们在面试中有什么特质会更可能打动面试官呢？您面试过的考生中在面试中会暴露出什么样的问题？

答：

1. 在面试中有以下特质会更可能打动面试官：

1）英语口语流畅

2）面带微笑，有亲和力。

3）回答问题时简明扼要，不拖泥带水。

2. 面试中暴露出的问题：

1）板书潦草且出现错误

2）过于紧张

3）念教案

问：面试完之后，您想对年轻的老师或者准老师们说什么？

答：想把路遥的名言送给对年轻老师：只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才有可能成就某种事业。

结束语

与经典同行，打好人生底色；与名著为戏包围的学生们，迫切的需要名著开启他们的心灵，消散他们的浮躁，陪伴他们健康成长。

作为教师，最大的快乐莫过于看到自己的学生取得进步。学生好比一株幼苗，阅读好比养分积累，阅读书籍越多，阅读内容越好，阅读时间越长，养分越充分，幼苗会长得更好，更易成才。指导学生多读书，读好书是教师义不容辞的职责。

一份春华，一份秋实。李振来老师相信，今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

▲李振来老师

免费原著指导课“Frankenstein”简介

在阅读指导环节，李老师引导学生从整体上理解语篇，“抓大放小”。 首先要求学生根据人物关系思维导图，梳理出人物之间的关系。然后，根据故事框架，按照“开始，发展，高潮，结束”四个环节，理清小说的基本故事情节，让学生恢复阅读的整体感。

接着，李老师指导写故事梗概，引导学生在课堂上针对作品主题展开讨论，进行阅读后的思考和感悟。

最后，给学生提供一些与主题相关的谚语或格言，要求他们理解和记忆，这既是对学生讨论的补充和深化，也是一种写作素材的积累。

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