在“云”的帮助下，著名的老师们搬到了藏族地区的教室，以教育和报道所有的甘孜语（照片）

在康巴网同一校园的不同教室中，正在调查的教育部副主任雷朝子正在与康北中学的学生进行远程对话

借助信息技术，甘孜州的师生实现了“飞行”. 高质量教育的交互式学习已经突破了实际空间距离的差距. “网上飞行”与国家精心打造的“甘孜智慧教育云服务中心”密不可分. “ Garz Smart Education Cloud Service Center”上有两个核心的远程教育平台，即“内陆质量驱动州内质量（A平台）”和“州内质量驱动州内劣势（B平台） ）”. 各个平台的优势互补，甘孜州扩大了教育信息化建设，促进了优质教育的均衡发展. 今天，甘孜州已经实现了智能教育“云服务”，远程教育和信息环境两种类型的全面覆盖.

借助智能教育云平台

每天您都可以“邀请”成都著名老师来藏区教室

10月10日上午，在甘孜州丹巴中学七年级英语课堂上，成都第七中学育才学校“如悦”的著名老师出现在教室里，并与老师一起完成了教学. 丹巴中学的英语老师. 尽管屏幕很大，但成都第七中学育才学校英语老师的录制视频已经将相距数百公里的两种教义紧密地联系在一起.

在丹巴中学的七年级云课程中，徐道荣老师正在上中文课“迈一步，再迈一步”. 同时，她将成都第七中学育才学校同一课程著名老师教室的录音移到了教室. 有效删除该班级记录后，班级学生的学习状况与当地教学完全融合.

实际上，将成都第七中学育才学校等著名学校的高质量教学资源引入课堂，并利用信息技术，前端和远程学校的远程网络教学来同步实时班级，在甘孜州不是新事物. 早在2002年，康定中学就与成都第七中学东方文道学校合作，开设了高中远程牛区办事处. 在甘孜州，所有这些宝贵的教育资源都是通过甘孜智能教育云服务中心共享的.

针对地区，城市和农村，学校之间的差异和数字鸿沟，甘孜州创建了“内陆质量驱动国家内部质量（平台A）”远程教育平台. 甘孜州教育局局长甘荣中介绍，“内陆质量带动县域质量（A平台）”平台利用四川省著名学校的资源，通过实时采集，实时传输和实时间使用，使用前端和远程“四合一”方法开发四种模式的远程教学: 幼儿园观察，小学植入，初中录制和广播以及高中实况广播，并为学生搭建楼梯从甘孜州到四川著名学校进行远程学习.

据了解，甘孜州目前有91所教学学校，拥有635个班级成都云班智慧科技，29,984个班级学生，以及100,000多名享受A平台资源的学生. 实际上，不仅学生受益，而且给教师带来了巨大变化. 丹巴中学的数学老师唐文有丰富的经验. 唐文说: “过去我们用钢笔，书和黑板. 现在，借助A平台上的高质量教学资源，教师的教学观念已经发生了变化. 成都的教学方法的确与我们的教学方法相同. 传统模式有很大的不同. 他们将学习方法放在首位，为学生提供了更大的成长空间. 引入这些教学资源后，教师的过去教学模式根据教科书而改变，而我们的学生也从被动学习变为主动接受. “

对于许多Ganzi学生来说，在平板电脑上上课并不是什么新鲜事

国家的高质量驱使国家的弱势

全州共享本地高质量的教学资源

徐道荣在丹巴中学的中文课总是那么令人兴奋. 她上课的教室有一个非常陌生的名称-“ RBL”教室，该教室可以实现远程实时广播，远程录制和远程收听的集成. 在课堂上，她将巧妙地将成都第七中学育才学校的优质汉语教学资源与自己的教室相结合，使其成为本地化的优质课堂. 正如她教学生一样，整个课程都是实时记录的. 当课堂视频返回到甘孜州被称为“智慧大脑”的“甘孜智慧教育云服务中心”时，“甘孜智慧教育云服务中心”的工作人员将其编辑为高质量的教学班并上传到甘孜州的另一个远程教育平台-“州的高质量驱使州的弱势（B平台）”，以便州内其他学校的中文老师可以使用此本地高质量的班级在州内实现优质教育资源的共享.

加荣永忠介绍说: “国家的高质量驱使国家的弱者（平台B）”是基于对甘孜州高质量教育资源的学习，吸收和消化而来的，学校和州内著名的教师，并且靠近农业区的学校，师生实际上在开发当地的优质教育资源. 通过分类记录，分类传输和分类应用，建立了国家高质量，特色资源共享平台，补充了A平台，促进了国家教育的均衡，高质量发展. 嘎荣永忠说，甘孜州在“国家优质推动弱点（平台B）”建设中建立了43个固定教室，107个广播和广播教室，并开发了60多本当地教科书.

“我们州的每个县都相距遥远. 过去，州内教师之间的学习交流总是很困难，效率也不高. 今天，乘坐教育信息化特快列车，您可以使用远程教育平台. 学习该州其他高素质教师的精品课程，同时还完成教学研讨会，从而提高了交流学习的质量和效率. 中学. 不仅如此，甘孜州坚持开展“一天一小时”的师资培训，并通过该系统实时监控教师的学习情况，从而不断提高教师的教育技术能力和业务水平. 嘎荣永忠说: “教育全面信息化带来的收益远高于投资. 以教师培训为例，甘孜在短短半年内就实施了90,000人次的培训. 成千上万的人没有这样做根本没有，现在我没有花一分钱，而且老师的辛苦也减轻了. ”

不仅如此，通过远程教育平台，甘孜州还在不同地方实现了相同的地理位置. 10月10日下午，还通过视频在康北中学的教室中实时进行了康定中学的中文课. 在康定中学优秀汉语教师的带领下，两校学生同时学习诗歌欣赏. 在甘孜智慧教育的“大中心”康巴学校，这个位于同一地点，同一地点的子教室也在建设中. 通过大屏幕，直观地显示了州内教育资源的共享.

根据加荣永忠的说法，教育信息化促进了甘孜州教育的最大作用. 全县教师的教学水平得到明显提高，整体办学水平得到提高，教学质量不断提高. 四川新闻网记者从甘孜州教育局获悉，2012年，甘孜州在清华本地培养方面取得了突破. 今年参加高中考试的班学生平均有1,474名，达到559分，大大高于普通班，其中598名学生得分超过600分.

在Kangba.com上，记录了甘孜州的原始藏汉英语教学计划. 老师，学生和家长可以通过ITV观看和学习

形成的“友谊班”

促进教育互动从扩展到离线

在成都第七中学育才学校实习的四川师范大学学生李学岩，是甘孜智慧教育“云服务”的受益者. “我认为学校是藏族地区的良好平台. 藏族地区的教育资源相对落后，甚至内陆许多地区和县的教育资源也无法比拟. 但是学校的平台给了我们藏族地区的学生拥有更好的教育资源. 藏族地区的学生拥有丰富的各种资源来充实自己. “她说.

实际上，来自甘孜州的李学岩希望藏族地区的学生与内地优秀学校的同龄人进行更多的交流. “如果建立一座桥梁成都云班智慧科技，让该州的学生与大陆的同龄人互动和交流更多，这也是该州学生的机会，使他们有机会进入更大的世界，并使他们更接近更大的世界. 城市儿童的距离. “李雪岩说.

现在，随着甘孜州和成都教育的深入融合，李学彦的希望变成了现实. 康定中学的初中班级可以和成都第七中学育才学校的初中云班级组成“的友好班级”. 甘孜州第一所初中录制和广播网络的主任老师，康定中学初中录制和广播办公室的主任杨力高兴地说，今年是成都第七中学录制教学的第十年. 学校育才学校. 当一个网络班的孩子去成都第七中学育才学校参加十周年庆典晚会时，现场仍然充满着情感和感激之情. 这次，康定中学的初中班在第七中学育才学校的带领下，班主任也恰好是杨丽. 杨力也期待着未来两地的师生互动. 在友好班级的交流互动中，两地的教育支持将从网上逐步扩展到线下.

丹巴县水子乡寄宿制小学的智能教室

在Kangba.com中，正在进行远程协作教学与研究协会

在Kangba.com中，工作人员正在编辑该州优秀教师的课堂记录

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