浙江版7年级高等科学第4部分地壳变化与火山和地震优秀教学计划

第4节地壳变化和火山地震第4节地壳变化和火山地震（1）教学时间1.知识和技能: 能够通过观察某些自然现象来识别地壳的变化. 2.过程和方法: 教学（1）可以使用其他东西来模仿地壳变化. （2）学习通过查阅数据和收集标本来获得该地区地壳变化的证据. 项目3.情感态度和价值观: 标准（1）体验实验探索的乐趣并学会合作. （2）体验辩证唯物主义教育的应用. 通过课外探索和收集该地区地壳变化的证据，学生将热爱自己的家乡. 重点重点: 地球的内部结构；地壳变化的证据. 困难困难: 认识地壳的变化. 1.介绍观看“印度洋海啸”剪辑. 老师: 刚才是大浪吗？你知道发生了什么吗？这段视频是印度洋海啸. 人们在沙滩上整理时发现了此视频. 提交人被海啸杀死. 那么，海啸是怎么引起的呢？你想知道吗？很好现在，让我们一起走进地球物理学. 二，新课程教学的个性分层实验: 用刀切煮鸡蛋的老师: 老师，学生，这个鸡蛋可以分成几层？内容: 学生: ...（蛋壳，蛋清和蛋黄）老师: 你能说出地球的内部结构吗？观察地球的内部结构，并将其与煮熟的鸡蛋进行比较，以自己的语言描述地球的内部结构. 学生: ......观察并绘制一个三层结构. 每层的厚度比应适当. 您可以使用彩色笔进行绘制.

学生指出并记住每一层的厚度. 地壳: 从地表到地表以下17公里，地壳的平均厚度为17公里. 地幔: 从地壳的下部边界到2900公里的深度. 地球核心: 从下地幔到地球中心. 地幔根据其性质的不同可分为上地幔和下地幔，岩心又可分为内岩心和外岩心. 老师: 软流圈和岩石圈，每一层都可以进一步细分. 岩石圈是地壳中的岩石和上地幔顶部的岩石的总称. 软流层是上地幔上岩石圈下的熔融岩石. 一般认为，软流圈是岩浆的发源地（最好用彩示）. 岩浆是具有很高能量的高温熔岩. 2.地壳变化的证据老师: 地球是45亿年前形成的. 在地球形成初期，地球表面相当平坦，地壳水平分布. 地球表面仍然平坦吗？活动1: （1）列出以下信息供学生分析地壳发生了什么变化. 资料来源1: 1692年，中美洲牙买加发生了强烈地震. 该岛首府耶尔四分之三沉没在海底. 许多年后，当船只驶过这座水下城市的顶部时，仍然可以看到人们被淹没在水中. 下面的建筑物. 资料来源2: 世界上最高的喜马拉雅山，科学家在三千万年前的最近几十年里在山区发现了许多鱼类化石，喜马拉雅山是古代地中海和广阔海洋的一部分. 自第三纪以来，发生了喜马拉雅造山运动. 亚欧板块和印度洋板块相互挤压，大陆板块逐渐上升形成高山.

它仍以每年0.33至1.27厘米的速度增长. 数据3: 最近几十年来，黄河每年从黄土高原向渤海的沉积物量超过10亿吨. 现在，渤海仍然是一片广阔的海洋，而渤海尚未变浅. 甚至黄河河口的三角洲仍然存在. 在水之下. 数据4: 位于非洲中部和西部的刚果盆地最初是一个大面积的内陆湖盆地. 湖里有大量的水. 后来，由于地壳运动，河水被切断，湖水被吹走，形成了一个盆地. 分析这四个数据并填写下表: 上升运动的老师是下降运动的老师缓慢运动的老师是剧烈运动的老师: 请填写表格以了解本地外壳变化的证明，请参见图3. -30分析结果: ①到15世纪，地壳下降了6.3米. ②从15世纪到18世纪，地壳上升了6.3米. ③从18世纪到1955年第4节地壳变动和火山地震，地壳下降了2.5米. 老师: 分析图3-30，了解地壳变化后的地质构造. 褶皱和断层由模型表示. 褶皱是挤压岩石层使岩石层弯曲的地壳应力. 断层是岩石层的应力断裂，断层块的位置也发生偏移. 褶皱和断层的作用形成了高大的山脉和盆地. 型号说明: 同时，用粗丝展示褶皱，方法是将丝布放在桌面上，双手压住丝布，距离应适当，从另一侧挤压丝布. 摘要: 地壳运动的结果是各种形式的地面表情. 地壳运动基本上有两个方向: 水平运动和上升运动.

有些练习非常激烈，有些很慢. 完成讨论P100中的问题1和2. 答: 1.引起地壳变化的巨大能量来自地球内部或地球本身，也就是说，地球内部放射性元素衰变释放的能量大量积累. 2.例如，东非大裂谷的不断扩大和台湾海峡的几次隆起可以证明地壳在不断地移动. 播放模拟录像“青藏高原的隆升”，以提醒学生思考海洋沧桑的含义. （1）显示有关地壳变化的证据，例如海洋化石，断层，褶皱等. （2）指导学生分析那不勒斯海岸三个大理石柱的运动变化，并思考造成这种变化的原因. 总而言之: 地壳的某些变化表现为地壳的上升，而另一些变化则表现为地壳的下沉. 有时地壳变化非常剧烈且迅速，有时却非常缓慢且难以发现. 3.黑板3.5地壳变化和火山地震1.地球内部类似于煮鸡蛋. 核心圈结构地幔. 地壳2.地壳变化: 上升运动，下降运动，慢动作，剧烈运动. 第3.4课地壳变化和火山地震（2）授课时间问题1.知识和技能: 知道火山和地震是地壳变化的表现，并且可以根据地图说明全球火山和地震的分布特征. 讲授2.过程和方法: ѧ通过模仿地壳运动的原因，对火山和地震的形成进行推理，并根据因果关系进行逻辑推理. 标准3.情感态度和价值观: 通过学习防震知识，我们将坚定信念，努力学习，努力理解自然，战胜灾难.

通过国民教育，培养自己强烈的社会责任感. 1.介绍个性化内容: 老师: 在上一课中，我们了解到地壳在不断变化. 那么，由于地壳在变化，这三个小组收集了岩石地层的变形，那么是什么造成了地壳变形呢？教材的主题是两个，新课文教汶川地震，抗震火山自救方法，张衡和展示: 地震仪. 每组多媒体视频都是必需的: 火山爆发使用了一周的课外老师: 请看图片（P100图3-32: 火山爆发）答案: 与时间相关的资源是什么？材料的最终集合: 火山由三部分组成: 一个火山锥，一个火山口和一个火山通道；火山喷发包括天然气，液体，详细文字以及固体和固体喷发. 图画材料（课后贴纸）（2）火山喷发的岩浆是从哪里来的？它们是如何冲出水面的？岩浆变冷后，教室里的学习园变成了什么？答案: 岩浆来自地幔. 在软流圈中，岩浆从火山口或地球表面喷出，在强大的内部压力下流线型的3-5个地壳裂缝. 岩浆冷却后变成岩石，称为岩浆岩. 钟的演讲材料（3）可以划分哪些类型的火山？ （在课堂上回答: 火山可以根据不同的活动分为活火山，休眠火山和灭绝火山. ）老师: 那么，你能告诉你什么火山吗？他们在哪？学生: ...老师: 请根据图3-36告诉我们全世界火山的分布，并查看是否知道这些地区的火山利用了世界地震带.

分布图向地震学生介绍: 全球火山主要分布在环太平洋火山带第4节地壳变动和火山地震，地中海火山带，东非火山带以及火山带中；海底火山带. 地震带分布的原因. 老师: 火山在我们周围并不常见. 通常，我们都会在电视新闻中看到火山的新闻. 这些新闻大多数都是坏消息. 那么，火山只会对人类造成伤害吗？学生讨论: 危害: 破坏交通，掩埋农田，引起火灾，甚至危害人类生命. 好处: 火山灰和火山灰可以为农田提供无机肥料，而火山口可以富含大量矿物质，例如硫矿石. 同时，火山口形成的火山湖和湖水在医疗保健方有重要价值. 2.地震视频: 教师准备一些筷子和钢锯条在教室里做实验，体验振动和力量之间的关系. 这时，老师解释了地震的原因. 老师: 邀请学生阅读教科书的图3-37，总结几个概念，例如震中，震中，震中深度和震中距离. 阅读图3-38和3-45来总结中国和世界主要地震带的分布. 学生: 来源: 地震的来源. 震中: 与震中相对应的表面部分. 焦深: 焦点到地面的垂直距离. 震中距离: 每个点到震中的距离. 等震线: 连接距震中点等距离的点的线. 全球地震带主要分布在环太平洋，地中海和喜马拉雅山. 中国的地震带主要分布在东南，福建，台湾沿海，华北的太行山，金塘地区，青藏高原和边缘的四川和西北的云南，新疆，甘肃和宁夏. 您可以使用中国或世界地震分布图或幻灯片演示.

老师: 我相信许多同学没有亲身经历地震. 但是，我相信每个人都可以通过刚才的视频和以前看到的新闻来熟悉地震的危害. 学生: ...老师: 关于地震的预测和预防，请阅读教科书. （视频显示）（1）张衡和地震仪. （2）民事预测方法: 通常基于动物异常和自然现象异常. 如: 井水是宝，早起的迹象. 没有雨，泉水是泥泞的，天空是干燥的. 水位上升和下降，花朵变成气泡，有些改变颜色，有些改变味道. 会下雨，水会很吵. 建立预测网络并迅速报告异常. 地震前，有动物的迹象. 大猫和小猫一起奔跑，牛，羊和mu子没有进入圈子. 鸟吓坏了，无法回到巢穴，兔子跳了耳朵，撞了撞，鱼惊了跳，跳上了水，小鸡飞到树上的猪上，乱拱成拱形，鸭子在水狗上咆哮. （3）现在，科学家可以使用地震仪精确测量地震. 防震: 地震发生时不要惊慌和不知所措，而要冷静而迅速地离开房屋. 跑到一个空旷的地方，或躲在一个小海湾房子或桌子下面. 指导学生完成对P103的讨论，并阅读图3-40. 3.课堂总结和课堂实践老师: 在上一堂课的开始，我们观看了印度尼西亚海啸的视频. 在研究了这两个课程之后，您能否解释印度洋海啸的原因？ （观看模拟的印度洋海啸形成）

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