涂鸦，儿童创造游戏

《龙源日报》网络涂鸦，儿童游戏的创作: 红黄培资料来源: 《世界家庭教师·V父母》在2018年的培训机构中，豆宝有很多工作要做. 豆宝现年3岁，他正在外面的培训机构里开设兴趣班. 豆宝妈妈经常在朋友圈里画豆宝的画. 朋友们都认为豆宝有绘画的天赋，因为那些中产阶级孩子就是这样！在幼儿园，窦宝不喜欢画画. 进入小班学习后，窦宝不再喜欢绘画. 幼儿园老师经常向窦宝的母亲汇报: 窦宝的画很被动. 他常常呆呆地呆在那儿儿童涂鸦游戏，好像他无法想到任何可以绘画的东西，也不习惯用绘画表达自己. 什么是追踪？首先，培训中心的老师用一支无油的圆珠笔在铅画纸上描绘了痕迹. 然后利用奖品激励孩子描述作品. 追踪后，请儿童用颜色涂色该区域. 由于老师的构图充满气氛，而且孩子们的线条比较生涩，所以这幅画看上去宏伟而童趣. 对于幼儿，许多培训机构都这样做. 这使父母感到自己的孩子在绘画方面很有才华. 幸运的是，他们被送到了正确的培训机构. 经过两堂课，他们立即上路了！这就是一些培训机构的运作方式. 三岁的窦宝的作品是一幅描绘痕迹的假作品. 为什么成年人更喜欢这种3岁左右的“时髦”作品，婴儿的涂鸦表现为一些凌乱的线条，父母经常将这些凌乱的线条视为“丢失的作品”.

我认为，跳过“绘画风格”阶段，进入“绘画风格”是向前迈出的重要一步. 追踪涂鸦为孩子提供了发展的“框架”. 一旦删除了“辅助框架”，孩子将不会独立绘画. 除此之外，跟踪还导致其他级别的开发价值损失. 在涂鸦时期，孩子们的图画表达了什么？涂鸦对儿童绘画能力的发展有什么意义和价值？ 1969年，美国学龄前绘画研究人员Roda Kellogg分析了许多2至3岁儿童的涂鸦作品，发现这些儿童涂鸦的线条包含了创建未来图片所需的所有线条；孩子们通过自己的涂鸦尝试理解线条与手部运动，视觉追踪和情绪状态之间的综合关系. 这种经历植根于孩子心中难以言喻的微妙感受. 1月零6个月大的时候，《龙源日报》的网子昂就开始喜欢卡通和图画书《托马斯的故事》，那是关于小火车的故事. 子昂（Zi Ang）超过2岁，用小涂鸦块代表这列小火车. 后来，在大中小班上儿童涂鸦游戏，子昂都喜欢用积木建造火车，并反复绘制火车. 子昂在3岁零一个月大的时候就画了边界并画了边界，并将这些小块称为“火车”. 这是他对火车玩具建模的简单印象. 3岁儿童的绘画正处于涂鸦时期，许多成年人不懂这些线条，但他们很喜欢自己. 在3岁左右，孩子们将经历一个随机的无意识涂鸦期，用一定的线条方向控制该涂鸦期，然后进入相似和非图像之间的命名涂鸦期. 在命名期间，孩子喜欢命名他们的作品. 这是儿童自身“能力”的一项工作，也是儿童自由发明各种形状的过程. 让我们不要干预，更不要说交叉. 教育不允许发展超越阶段，而是允许每个阶段实现全面和丰富的发展. 对于涂鸦时期的孩子们，应该让他们享受创建各种涂鸦图像的乐趣.

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