读书百遍其义自见阅读 六年级语文教研组活动

城西小学教研活动暨校本教研活动记录表

项目名称

享受朗读 培养语感

活动时间

2018.12.11

活动地址

六年级办公室

参与人员

叶晓珠、孙芬芳、郑建聪、金晓嫦、朱建丹

主

要

内

容

一、教研概要：

语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。读书百遍其义自见阅读读书百遍其义自见阅读”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。

二、具体措施：

其次，学生自学时，教师要随时获取反馈信息，就关键的问题，普遍感到困难的内容及学生的质疑作出及时的点拨、启发与讲解。

教师要交给学生学习的方法，而不是填鸭式的讲解，学生机械地记忆，学生能自己学会的不需要老师的讲解，学生学不会的老师再加以点拨，启发或讲解使学生学会。

2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。

根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。

2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。

3.总结：

语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。

存 在

问 题

高段学生朗读存在很多情况。

解 决

意 见

反复朗读，感受读 的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义

备 注

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