“移动电子商务”课程教学内容的改革与实践

杨娟

摘要: 随着移动电子商务的迅速发展，技术学院的电子商务人员的培养远远不能满足他们的需求. 移动电子商务课程的教学设施，实践培训项目和教学内容还不够成熟. 针对这种情况，有必要加快技术学院电子商务“移动电子商务”课程的改革和实践，培养更多满足移动电子发展需求的技能人才. 贸易.

关键字: 电子商务；移动电子商务；教学改革

CLC编号: G4文档标识码: Adoi: 10.19311 / j.cnki.1672-3198.2018.29.080

移动电子商务是指将手机，ipad，笔记本电脑和其他无线终端用于B2B，B2C，C2C和其他电子商务活动. 它结合了Internet，移动通信技术和短距离通信技术，使人们可以消磨时间和地点. 随时随地限制购物和消费，实融活动和相关活动. 电子商务的飞速发展对技师学院电子商务“移动电子商务”课程的教学内容提出了更高的要求. 本文以广西工业技术学院电子商务为例，探讨“移动电子商务”课程教学内容的改革与实践.

1合作企业能力需求调查

随着电子商务的发展，传统企业也开始销售产品，这增加了对移动电子商务人才的需求. 根据公开数据，我国目前有90％以上的企业设立了电子商务职位，其中60％设立了移动电子商务职位. 根据企业建立的移动电子职位进行分类，主要分为三类: 规划设计，移动开发和运营推广，如表1所示. 根据职位的不同类型，知识和技能移动电子商务人员的要求也有所不同，如表2所示.

近年来，随着微博，微信等社交媒体的发展，多数公司已申请了微博和微信公众号移动电子商务 设置，因此许多电子商务公司需要移动运营推广人才，其次是移动规划和设计. 人才和技术开发人才需求比较大. 当前，大多数企业在相对较短的时间内进入移动电子商务，因此企业运营促进，规划和设计人员是最需要的人才.

2当前移动电子商务教学的主要问题

2.1师资力量薄弱

首先，由于中国电子商务行业的飞速发展，大多数优秀的电子商务毕业生都进入了电子商务行业，而理工学院的电子商务培训已经明显滞后. 一些老师来自计算机科学和经济学. 和管理的教师导致电子商务教师的水平相对较低. 其次，电子商务是一个新的交叉学科，它将计算机科学，市场营销，管理，经济学，法律和现代物流融为一体. 电子商务技术发展迅速，每年都会出现新的电子商务模式. 如果教师不及时关注电子商务企业的发展，不参加新的电子商务知识和新技术的培训和学习，他们很快就会加入电子商务行业. 发展是脱节的，导致知识和水平的下降，进而影响教学能力和教学效果的提高.

2.2课程体系不健全，教科书过时，教学内容落后

随着移动技术的进步和进步，移动电子商务的发展速度越来越快，但是适合于移动电子商务课程教学的教材却越来越少，缺乏支持实际培训项目，移动电子商务和电子商务既有联系，也有区别. 当前出版的移动电子商务教科书要么过于强调理论知识，苦涩且难以理解，要么是移动电子商务的简单操作技能，其内容缺乏黄金含量. 未纳入当前移动电子商务发展趋势的移动电子商务教材，如移动电子商务的大数据精准营销，移动网站运营推广，APP运营推广，微信公众账号推广运营，微博营销等. ，相对缺乏.

2.3教学条件不能完全满足教学需求

移动电子商务与电子商务既相互联系又互不相同，特别是移动电子商务教学培训环境不同于基于PC的电子商务，并且移动电子商务教学培训环境的构建大多数大学明显滞后，大多数大学仍然在传统的电子商务教学培训环境下开展移动电子商务教学，导致许多基于无线网络环境的移动电子商务培训无法影响学生的学习. 和对移动电子商务课程的理解，无法达到移动电子商务课程的教学效果.

2.4教学方法单一，教学模式缺乏创新性

一些老师在移动电子商务的教学过程中仍然存在单一的教学方法，创新意识不足，教学模式单一等问题，导致学生的学习兴趣没有得到提高，学习效果不佳.

可以看出，过时的教材和落后的教学内容是影响移动电子商务课程内容教学质量和效果的关键因素. 必须在移动电子商务理论和技能课程中进行改革和实践.

3移动电子商务理论课程教学内容的改革与实践

电子商务将资金流，信息流，物流和业务流整合在一起. 电子商务应以中小企业为基础，以信息流和物流培养人才. 电子商务课程的理论教学内容从深度和广度两个方面来把握. 深度是指可以满足电子商务发展的实际需求，而深度是指可以涉及电子商务职位理论知识的所有方面. 传统的电子商务课程系统，计算机和经济管理课程仅占一般课程，不能满足电子商务发展的需求. 因此，有必要根据当前移动电子商务的发展需要，调整课程的内容设置，并通过运营推广，规划设计等方式培养电子商务人才. 实践教学将根据社会和实施需求，为快速移动电子商务人才提供培训，使他们能够快速适应工作要求.

4移动电子商务技能课程的教学内容改革与实践

通过全面的培训，学生可以掌握电子商务的特殊技能. 教师可以根据实际的电子商务运营模型模拟公司的发展模型，并允许学生经营移动淘宝商店. 根据班级成员的数量，教师分为6-8人/小组. 组建一个新的电子商务公司，让学生独立讨论公司的名称，类型，商业产品类型，部门数量，邮局组织等. 每个学生都扮演该公司的角色. 公司成立后，学生们在移动电子商务平台（如移动淘宝，友赞商城和微店）上开设了个人商店，并进入了移动电子商务之战. 在此过程中，学生将如何使用微博，微信等进行推广，如何管理后台，如何购买，如何与供应商进行谈判，如何设计网站页面等. 通过实践练习，学生可以在整个移动电子商务的采购，定价，市场营销，市场营销，物流，客户服务，售后和客户关系管理方面进行全面的实践战，以培训学生的沟通技巧，适应能力和问题分析及解决问题的能力. 在这个过程中，它可以帮助学生积累经验，遇到类似的问题，如何应对学生，从而使学生毕业后可以迅速地获得工作资格.

加强校企合作建设实用的培训基地. 通过校企合作，将电子商务公司的生产环节，产品设计和研发，销售与学校教学结合起来，并将学校的日常教学内容纳入电子商务生产链，使学生和企业，教学和生产均有效移动电子商务的结合真正实现了社会导向和企业导向，通过有针对性的人才培训提高了学生的就业率. 学校和电子商务公司共同建立校内培训基地，学校和公司参与管理机构，双方负责基地的建设和管理，形成“校企联动，合作教育，合作生产” ，联合研发”的运行机制，电子商务公司将最新的电子商务管理概念，经验和业务模型引入学校. 学校与企业优势互补. 在学校和企业的共同努力下，他们制定了教学计划，实行了“基地+”的运作模式. 该培训基地模拟了电子商务企业的日常经营管理活动，并按照企业标准设计和实施了电子商务课程，从而提高了实践教学的质量.

5教师能力对教学内容实施的影响

电子商务老师通常缺乏电子商务方面的实践经验. 许多老师可能具有一定的理论知识，但是他们缺乏相关的技能，并且对电子商务市场的需求和社会变革不敏感. 在当前的信息时代，电子商务在不断变化. 在过去的两年中，移动电子商务已经超越了PC端电子商务，并且出现了许多新的移动电子商务概念和术语. 如果教师没有及时更新知识体系并学习新知识，那么教师的知识储备就远远不能满足社会和市场的要求移动电子商务 设置，那么所讲授课程的内容和知识就会落后，而学生无法学习最新的电子商务概念. 在技​​能和技能方面，毕业后，学生无法迅速获得工作资格，这不利于学生的就业和职业选择. 因此，教师必须不断提高各个方面的能力. 教师可以向电子商务公司申请培训和学习. 通过培训和学习，教师还可以充分了解当前的市场需求，了解当前移动电子商务的发展趋势以及移动电子商务的需求. 根据行业和市场的变化调整教学计划的知识和技能，并培养与企业和社会发展相适应的人才. 毕业后，学生可以直接上岗，缩短了企业的就业周期. 同时，电子商务公司可以派遣运营总监，项目开发技术人才到大学担任老师，向学生介绍移动电子商务的发展趋势和各种移动电子商务的业务模式，使学生对这个有更深入的了解，并有助于学生获得更好的工作.

6结论

当前，中国的移动电子商务发展迅速. 在培养电子商务人才时，技师学院必须结合电子商务行业企业的需求，改革移动电子商务课程的理论知识和技能，提高教师的理论知识和综合性. 质量. 通过实践学习，学生可以对移动电子商务的发展有更深入的了解和理解，从而培养出满足社会需求并为培养电子商务和移动电子商务人才做出贡献的电子商务人才. 我的国家.

参考

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现代商业行业2018年第29期

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