英语阅读书目促进经典阅读

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古代到现代的经典英语著作如此之多，就像星星一样，大学英语本科生如何才能选择最合适的书目来阅读？最近出版的《普通高等学校英语指导》最近出版的《阅读书目》（以下简称《书目》）为学生提供了重要的阅读参考资料，《书目》综合考虑了当前特定时代的发展背景. ，的理解背景和学生在中国的实际接受能力分为高级，必读和推荐阅读三个级别，其中包括故事的65部经典作品旨在最大程度地满足英语的基本阅读需求范围.

突出三个主要目的

据了解，我国外语书目的建立始于中华民国. 当时，清华大学外国语系主任吴Wu提出了一种旨在“培养自由派学者”的教学模式，并在“文学与生活”课程中出版了152本书的清单，其中中发挥了积极作用.

2000年，高等学校大学外语教学指导委员会英语科发布的“大学英语英语教学大纲”所附的“英语阅读参考书目”列出了118种参考书目，其中包括49篇英国文献. 美国有41篇文献中国经典阅读书目，7篇加拿大文献，9篇澳大利亚文献和12篇中国文献. 但是，由于书目众多，类型单一且缺乏专家指导，因此书目未能在实际操作中发挥其预期作用.

2013年10月，教育部高等教育部外语文学教学指导委员会（2013-2017年）召开第一次会议，讨论并制定了《外语教学质量标准》. 和文献”（以下简称“国家标准”）. 英语教学指导小组委员会（以下简称英语指导委员会）决定根据“国家标准”的制定来起草教学指南，而“参考书目”是该指南的重要组成部分. “参考书目”的制定于2014年9月正式启动. 经过多次修订，最终确定了65本书.

根据英语小组委员会主席，湖南师范大学教授蒋洪新的说法，制定“书目”的目的人的综合素质，使学生具有广阔而深刻的视野，形成理性而又聪明的思想，又不失人类情感，清醒地理解自我责任感，增强自身的活力和感情. 最后，“书目”应突出大学的意义. “参考书目”的功能主要是指导人们的自学，但是每本书的具体功能目标是不同的. “参考书目”主要用作英语参考书目，要求“参考书目”应与“国家标准”中规定的人才培养目标和规范保持一致. 同时，由于它是在学习型社会的建设时期形成的，因此它是国家阅读书目的一部分. 因此，在制定“参考书目”的过程中，工作组严格遵循“国家标准”，坚持经典阅读观念，突出人文特色，增强了大学领导社会阅读的意义.

考虑数量和内容

“书目”的适当数量是多少？ “书目”的内容应如何设置？工作组对制定“参考书目”时面临的两个主要问题进行了认真的讨论. 工作组认为，“书目”在数量上不仅要考虑内涵要求，还要考虑学生的实际阅读能力. “根据工作组早期的抽样调查数据，四年制大学期间学生阅读的书籍数量约为40册，而冬季和暑假期间的阅读书籍数量约为40册. 25.因此，工作组共同确定“书目”的数字是65. ”姜洪新说.

在工作组看来，“书目”的内容设置应根据“书目”的功能定位来确定. 张龙喜教授提出，“书目”的首要任务是提高学生的英语能力，并为他们提供英语模仿模板. 工作组进行的调查还显示，最想控制“书目”的学生是文学书籍，这反映了学生提高语言技能的愿望. “从这个角度来看，入选的书籍必须语言优美，规范，还要体现人文内涵. 简而言之，“书目”应选择语言优美，水准高的文化经典. ”姜洪新强调.

据了解，正式出版的《参考书目》包括65部经典著作，分为五个主要部分: 语言和文学，历史哲学，政治经济学，科学技术和教育心理学. “书目”也基于难度. 它分为三个级别: 高级书目（15），必读（20）和推荐阅读（30）. 其中，高级书目主要针对英语的初学者，适合于过渡阶段，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；必读是英语学生的最低阅读要求；推荐参考书目是为了学习Yuli的英语课程的阅读范围更广，范围更广，各个层次为学生提供了多种选择.

必填项

“本参考书目”中选择的书籍非常经典，涵盖了各种流派，并且已经有一些哲学入门书籍，例如“哲学”是专门向我推荐给学生的哲学教授. 在培根的散文，华兹华斯的诗歌，莎士比亚的戏剧，简·奥斯丁的小说等英美文学中，都考虑到了学生的不同兴趣. “南开大学外国语学院尚瑞琴副教授告诉记者. 她还同意“参考书目”的不同层次: “学生可以逐步选择合适的书来阅读. 例如，国外7年级和8年级的学生可以阅读“鲁滨逊漂流记”，而国内英语水平较高的学生并不是很好，或者来自偏远山区的学生可以在大学低年级时阅读这些更基础的书. ”

采取多种措施促进阅读

经过多年的磨合，“书籍”吸引了数十名外语专家的辛勤工作. 它是从世界上成千上万的作品中选出的经典作品，其终结性必须是真实的

要在国际教学中发挥应有的作用，还需要教学和行政委员会，大学和图书出版机构的共同努力.

江洪新认为，教委和高校必须首先让师生及时了解《书目》的内容，然后让学生积极，主动，有效地完成《书目》的内容

列出的阅读材料的阅读任务也必须制定出相应的“书目”阅读评估计划. “教育委员会和大学必须上下协调并共同努力，以培养英语的学生

在“参考书目”的指导下，学生的经典阅读已成为一种正常的学习状态. “江洪新说.

外国研究所发行的第一批“高等教育英语必读系列”已经发行了14本书.

据了解，为了配合《参考书目》的实施，外国语学院最近推出了由蒋洪新主编的《香港大学英语经典读物系列》（首批14本书） . 为了方便教师和学生的阅读计划，本系列丛书从单词频率，句子长度，语法，长度，体裁等多个维度分析了文本的可读性，并根据程度分为四个级别难度，对应4种封面颜色: 蓝色，绿色，橙色和紫色. 随后，该系列还将启动全文音频资源和相关的测试问题，将“阅读”，“听”和“测试与评估”结合在一起. 上海外语教育出版社也参考了“必读书籍”，并发行了“外籍教师经典伴侣书”，为英语教师和学生提供了高质量的阅读经验和有效的教学实施和管理方案. 这套书配有移动学习平台. 学生可以从WE Learn平台，自学和自测中找到注释. 教师可以通过该平台发布学习任务，掌握学生的阅读进度，并将正常学习作为对学生形成性评估的组成部分.

尚瑞琴认为，教师在促进经典阅读的过程中需要注意方法. 有些学生可能对老师安排的阅读内容不太感兴趣，但是他们必须按要求顽固地阅读. 结果，读取效果不令人满意. 实际上，有很多了解经典的方法. 例如，教师可以首先让学生观看根据著名书籍的电影或阅读著名书籍的中文译本. 学生可能希望阅读和阅读原始书后再阅读. 将翻译后的版本与原始内容进行比较是了解经典的好方法.

此外，一些外国作家将使用大量的笔和墨水来描述事件的社会，历史背景和场景. 一些学生在阅读过程中遇到新单词时会不断地检查字典，这会降低阅读效率并且易于产生. 挫折. 因此，教师应教给学生正确的阅读方法. “教师不仅应该激励和鼓励学生，而且还应根据自己的能力进行教学，推荐和扩大有学习能力的学生的书目，例如当代作家的作品，以使他们有勇气挑战自己，尚瑞琴表示，师生也可以在阅读和讨论过程中实现教学.

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