雷暴教学设计中文版第二版

“雷暴”教学设计2

教学目标

可以识别5个新单词并写8个新单词.

大声朗读文本，并通过语音和语调表达雷暴前后的不同场景.

理解文字并重复文字.

有兴趣观察天气并撰写观察日记.

教学非常困难:

重要提示: 我将识别8个新单词并写13个新单词. 读到的文字令人感动.

难度: 理解文章的写作顺序，并大体重复文章. 可以写观察日记.

教学方法:

个人探索识字和分组学习.

教学过程:

I. 导入

今天我给你带来一个谜. 请查看屏幕，并阅读“银线的根部又细又根，地面也上下. 线的长度不能用于风筝，线不能编织. ”谁能猜得到？ （让学生猜测下雨应该不难）.

你知道什么雨？我们今天要学习的文字是雷雨. 夏天是普通天气. 学生们一起阅读了这个话题. 你能告诉我你看到过什么雷暴吗？ （本节有趣的介绍将集中在学生的注意力上，让学生在这里对雷暴有一个初步的了解. ）

第二，首先阅读感知文本的内容.

1. 让我带你去看一场雷雨. 学生观看了雷暴并记录了观察结果. 然后小组代表进行交流.

2. 本文的作者亲眼目睹了雷暴并记录了下来. 想知道作者如何描述雷暴吗？然后快速阅读文本. 如果遇到陌生的角色该怎么办？ （问同学，问老师，查字典），老师检查新单词的掌握程度. （按名称阅读复述雷雨的故事情节，按名称阅读，按火车阅读）

（此课程使学生能够在将记录与文本进行比较之前观察记录，以便使学生对文本印象深刻. ）

三，仔细阅读文字.

以您喜欢的方式重新阅读文本，并标记自然段落. （总共8个自然段）

四，了解文字内容，并大体重复文字.

1. 团队合作完成:

A. 雷雨之前，之中和之后都写哪些自然片段.

B. 雷暴之前，之中和之后都写了哪些场景？

C. 确定代表文本中动作的词，并欣赏其巧妙的用法.

学生阅读他们喜欢的句子并谈论他们喜欢的原因.

2. 指南阅读. （雷雨前的读数低而紧张. 雷雨中的读数快. 雷雨后的读数高，新鲜的空气充满活力. ）

模仿录音并大声朗读文本.

根据雷暴，大致重复文字.

（本次会议使学生能够进行有针对性的合作学习，并在许多阅读中感知文本的内容，因此，根据文本提示来重复文本并不困难）

五次巩固练习.

1. 模仿词: 变亮

2. 模仿一句话: 雷声更安静，雨也更安静.

它也太小了.

3. 根据雷暴之前，之中和之后的顺序重新排列以下单词:

①太阳出来②雨越来越大③天越来越亮④天空乌云密布⑤雨更安静

⑥正在下雨

（答案: ④⑥②⑤⑤③①）

六. 开发练习:

1. 多媒体显示两个屏幕，供学生观察雷暴天气并简要描述. （本次会议不仅训练学生的观察能力，而且培养学生的语言表达能力）

2. 雷暴天气应注意哪些问题？

班级总结七:

让学生谈论自己的收获，肯定自己的优点，并养成良好的习惯，以备将来认真观察. 观察周围的事物，写出好文章.

八，课后作业:

下课后要注意观察天气变化复述雷雨的故事情节，并写日记来观察天气变化.

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