一双“带刺”的篮球鞋：别使裹挟条件的爱，伤了你的小孩

网上有个父母回答：【初中的小孩成绩不好喜欢篮球鞋，约定奖励的名次差0.5分，这鞋子买不买？】

我快速浏览过这个疑问下面的个别评论，基本上泾渭分明地分成两种截然不同的看法：

买。孩子努力了，如果由于0.5分与心爱的篮球鞋失之交臂，孩子会觉得厌烦失望，会丧失继续努力的动力跟耐心，甚至可能会破罐破摔；不买。规则是拿来遵守的，不是用来打破的，一旦破例，规矩何在？以后还怎么约束？

乍一看，二者皆有理，但即使我是那位妈妈，我仍不会简单粗暴地一条道跑到黑。接下来，谈谈我的看法跟处理意见——

首先，我们必须知道大学阶段的小孩，有什么心理特征和客观需求？

其次，家长采用物质奖赏的方法，以期激励孩子学习进步，这样做的取舍有什么？

最后，想要两全其美，试试这样做。

初中阶段的小孩，有什么心理特征和客观需求？

【初中阶段孩子的心理动因】

①成熟性与幼稚性的统一

进入初中，孩子的身体形态出现明显差异，身体机能逐步建立，心理也相应地产生差异，处于童年与少年两个阶段的过渡，理性认知的演进有限，身体发育、知识经验、心理品质方面仍然保留着小学生的特点。

②向上性与盲目性的统一

自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意凸显自己的形象，希望受到老师跟朋友的好评。在学习跟纪律方面会严肃努力，争取给校长跟朋友留下好印象，但认知的独立性和批判性还进入萌芽阶段，神经系统调节能力较好，容易受外界影响，或懒惰，或害怕。

③独立性与依赖性的统一

一方面不期望大人管束、制约自己，另一方面既期望受到同学跟父母在生活学习中帮助自己。

表面什么都不在意带刺的鞋子什么的品牌，实际上从众心理更重，既想标新立异又害怕脱离集体。同时独立性有较大的发展，自尊心增强。

【初中阶段孩子的客观需求】

基于上述成长的客观规律与心理特征，这个阶段的小孩可能发展出下面客观需求：

追求美的需求、发展友谊的需求、发展体育爱好跟特长的意愿、对私人物件掌控的意愿等等。同时，孩子最期待被漠视、被认可；希望对自己的日常需求有更大的处理权。

因此，上大学的小孩想要一双篮球鞋带刺的鞋子什么的品牌，无论是从追求美的角度，还是发展体育运动的视角，甚至如果与些些虚荣心有关，我觉得都是正常且正当的意愿，应该受到满足。

【本节小结】

初中阶段是父母成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步建立。而在这个过程中，孩子逐渐步入青春期，家长必须知道这个阶段婴儿的身心发育特征，才能恰当引导孩子，与它们良好的沟通。

强烈的独立意识跟自尊心，是青春期孩子的明显特点。

到了高中之后，很多小孩不再愿意事事都和父亲商量，而是自己单独来做。他们期待可更多的掌控自己的生活，可能会排斥被安排被替代。

在条件允许的状况下，父母要提供帮女儿更多自我发展的机会，以及自我呈现的系统，不要因为害怕儿子做不好，越俎代庖。宜培养小孩独立构想的素养，和完善的人格的成长。

采用物质奖励的方法，激励孩子竭力达成预设目标，弊大于利。

凡事讲条件、“讨价还价”的小孩，分明是父母教出来的

“如果你可在6点前把作业写完，我允许你玩半小时游戏。”“如果你把饭菜全吃光，我拒绝帮你买冰淇淋。”“你现在考试如果可得100分，你奖励你100元。”……

类似这种的话，你有没有对父母说过？

为了“鼓励”孩子完成某个目标，家长率先甩出“诱饵”，孩子“愿者上钩”，短期看，家长受到了想要的结果，孩子取得了奖励，各得其所。

不知不觉，孩子养成了“不见兔子不撒鹰”的习惯，掌握了娴熟的“讨价还价”技巧，像个聪明的小商人，不断地为自己争取“利益最大化”。

即使不是家长过于引导，也是在父母初次提出利益交换时，家长同意了。

“不见兔子不撒鹰”的小孩，已然忘记了自己的界限，也丧失了奋斗的原动力

吃饭、写作业、努力学习当时都是孩子自己的事，却必须加上一定的交换条件才肯做，这岂不可笑？

可见，承诺孩子交换条件，只能短期激励孩子做某事，一旦“条件”消失，或“条件”不够诱人，孩子便颇有信心。这除了不利于激发小孩的内驱力，还会助长孩子“物质高于一切，利益高于一切”的歪风斜气。

本节小结

初中阶段的小孩，生理心理皆进入非成熟向成熟的过渡，价值观逐渐定型，此时，家长必须正面教导，切不可舍本逐末。

只有借助激发孩子学习的内驱力，才能使孩子拥有不竭的动力。

试试这样做，或可两全其美

回到问题本来，奖励的承诺尚未许下，双方都需要履约。

“无规矩不成方圆。”

因此，从约定本身出发，毫无疑问，这鞋不该买。相信作为一个初中生，完全无法理解，并且需要分担约定产生的结果。

此时，最最重要的事情，应该是与父母进行一次开诚布公的交谈，并达成一致结论：

首先，作为家长，应深切反省过去作法的不妥之处，并与孩子达成一致，废止“将成绩与物质奖励挂钩”的做法。

学习归根结底是小孩自己的事，父母尽到抚养的义务，提供好的后勤保障（学习环境跟条件）、必要的培训支持等，学习的结果怎样，直接关系到儿子将来的升学和境况，是父母自己需要承担的后果。

激发孩子的内在驱动力

“人生好像射箭，梦想就像箭靶子，连箭靶子都找不到在那，你一天拉弓有哪些意义？”——《银河补习班》

初中阶段的小孩进入了青春期，比较叛逆，和父母的交流日益变少，对一味地说教非常反对。家长避免絮叨，留给儿子自我反思与自我发展的空间。

激发和培育孩子的内在驱动力最佳的时间：

一是，从小培养；

二是，眼下就是最佳契机；

身为家长，爽快地满足女儿正常且正当的梦想吧！

毫无疑问，我们都是毫无保留地爱着自己的小孩的。但是，为什么很在父母提出这些要求的之后，却总应惯性地“压一压”？

是想帮女儿一些“挫折”，磨练孩子的心志吗？

还是想“利诱”孩子，达成父母自己的一些心愿？

难道我们不是无条件地爱着自己的小孩吗？如果他考不到理想的分数，我们还要丧失他的一些权力跟梦想，不肯给他开心吗？

快放弃这些执念吧！

赋予孩子相应的自主权，放手使他感受相对的自由，培养孩童独立建立的人格，我们可以：

初中的小孩，理应拥有能自由支配的、合理范围的零花钱；

对于孩子正常且正当的梦想，比如想要一双新的篮球鞋、想买一套课外书籍……家长可以用“仪式感”来满足女儿的意愿，在父母生日时，一些特定节日时，或是找个合理的由头，以礼物的方式满足父母，而非使小孩以某个行动跟结果来交换。

家长不与儿子谈条件，就不会再发生“0.5分”的窘境局面。

这样做，有利于建立良好的亲子关系；而良好的亲子关系，是消除青春期问题的利器

试想一下，孩子会更喜欢无条件接纳他、信任他、尊重他的父母，还是当他想要实现某个梦想时，要么无视孩子的意愿，要么使小孩以某个行动或结果来进行交换的家长呢？

结果不言而喻。

《小欢喜》中，季区长与儿子之间隔着巨大的鸿沟，重逢之初冲突重重，他说向东，孩子偏偏要往西。

后来，他为了真正认识妻子的心里，他尝试去感受孩子酷爱的赛车，并且化名“victory”，与儿子在网上聊天，成为儿子的“知心姐姐”……

他跟父亲刘静共同努力，终于消融了儿子“冰封”的心里。他支持儿子的赛车梦想，也告诉儿子，只有知识的力量能够使理想照进现实。此后，多年的学渣变了得热爱学习，最终考上了梦想的学校。

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