白话文翻译文言文?文言文白话文互译?白话文翻译文言文软件?把白话文翻译为文言文(2)

师：好，我们再来重复一遍以上六句的翻译。这样吧，能翻译的同学可以不看书，不能翻译的同学可以偷看书。现在我来读：孔子东游……（师读一句，生翻译一句）

师：现在大家自读五分钟课文，一会我们又要搞一个测试，好，开始！

（生自读课文，师巡视辅导）

师：现在，到了测试的时候。测试时间10分钟。（教师发测试试卷，测试开始，教师巡视。要求将姓名写在左上角）

翻译小测试：请将以下的句子翻译成文言文

一、太阳出来的时候大得像车盖一样：到了正午，就像盘子和水盂一样（小）。

译：。

二、孔子不能判断（谁是谁非）。

译：。

三、谁说你知识丰富？

译：。

四、我到北方的青岛旅游，遇见两个女人在争辩。我问他们争辩的原因。一个女人说：“我的船票是32号，她的船票也是32号。可能有欺骗。”

译：。

师：同学们，测试的时间已经到了，我把答案发给大家，自己评一下自己的试卷，好吗？

（师发答案卷，说明评分标准及注意事项。学生开始评卷，师巡视。）

翻译小测试参考答案（总分100，每小题5分）

一、1.太阳—日2.像—如3.到了—及4.正午—日中5.就—则6.盘子和水盂—盘盂

二、7.判断—决

三、8.谁—孰9.丰富—多10.知识—知

四、 11.我—吾12.北方—北13.旅游—游14.遇见—见15.她们—其16.原因—故17.是—为18.她—彼19.可能—恐20.欺骗—诈。

师：请评完卷的同学举手。

（大部分同学举手）

师：我们来看看大家的成绩。有没有100分的？请举手。好，98……96……94……92……90……88……86……84……82……80……好，80分有一位同学，噢，两位！噢，三位！举手，让大家都看到你们。噢，举手的同学有六位啦！

师：好，继续。78……76……74……72，有三位72分的同学。70……68……60分以下的同学举手。数一下啊。噢，一共有16位同学60分以下。同学们，虽然我们的分数有高低的差别，但我们都做出了自己的努力，所以，要把掌声献给我们所有的同学！

（师生共同鼓掌）

师：我们再把课文齐读一遍，好不好？一、二……

（师生齐读课文）

师：同学们，我们今天做了个实验──把白话文翻译为文言文。大家表现得很出色。今天的家庭作业是：把《两小儿辩日》翻译成白话文，再把白话文翻译成文言文。好吗？

生（齐）：好！

师：现在下课。

（问候：生：“容老师，再见”。师：“同学们，再见”。生：“各位老师，再见”。师：“同学们，再见”）

附：

一堂很有创意的的课

陈钟梁

这是一堂很有创意的文言文教学的课。上世纪六十年代我刚踏上讲台，也尝试过让学生把白话文翻译成文言文，觉得很好玩，结果文化大革命惹来了一身大字报，说我把学生引入死胡同。其实容老师这样做的目的是让学生更熟练、更扎实地掌握已经学过的文言实词、虚词和句式。这对于学生以后阅读文言文，特别是日常生活中写些便条、信书之类，还有创作诗歌，会带来许多好处，文字更加简洁，思想也更加凝炼了。

容老师的尝试首先放在初中，定位是恰当的，因为初中文言文大多比较简单，比较浅显，比较易懂，文白之间距离不大，况且基本上是记叙性的。我最近在山西大同听了一位青年教师上杜牧的《阿宫赋》，教师讲一段意思，让学生背一段相应的文字，这是在疏通、熟诵的基础上进行。总之，文言文教学要有利于学生文言素养的提高，一诵读、二背诵，重在积累。一个人文言素养高低，很大程度可以从其熟背篇目的多少来衡量。

从现场观察，容老师采取“互译”的方法，学生学习情绪高涨，学习文言文兴趣调动起来了，个个跃跃欲试的样子，很动人。而且容老师教学设计步骤很清晰，由易到难，由个别到整体，一步一步来，学生参与其中，自然而然，不知不觉全掌握了。对于初一学生来说，初次接触文言文，最大障碍是实词。容老师很巧妙地先让学生从文言单词转化为现代汉语双音词，最后再让学生从现代汉语双音词转化为文言单音词，符合学生的认识规律。

还有一点我想谈的，并非所有文言都能一字一字对应地翻译成现代汉语的，反之也如此，特别是一些古典诗词、格言名句。例如“露从今夜白，月是故乡明”，如此优美的意境，如果翻译成现代汉语，其内涵、意蕴还会像当初那样美好吗？同样，现代人那种调侃人生的话语如“，爱着你，就像老鼠爱大米”之类也翻译成文言文，不知是个什么味？容老师这堂课所操作的无非是一种特殊形式的语言基本训练，而且针对一篇具体的课文，目的性比较强，属“能力型”的，没有必要泛化。

以上就是关于白话文翻译文言文的全部内容，相信你一定会非常满意。

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