初中生阅读书目推荐

只要他们喜欢阅读这样的校园生活方式，读多读少，读快读慢初中生推荐阅读书目，都是可以忽略的。“群文阅读”课程的运用，有利于改变当前语文阅读教学中存在的“少、费、差、慢”等问题，同时，它从阅读材料和阅读策略两方面着手，对语文教学进行了一次改革。“读”在语文课堂上越来越“热”，这比之阅读教学多分析、少朗读的情形，实在是一大进步，但也不难发现“重视读”这一理念在低年级的语文课堂上有不可忽视的“误区”，严重影响着阅读教学的健康起步。

一．读而不记

《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。3、学好语文重点三：提高写作能力，平时要多阅读多积累，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用、古文等的记忆背诵或赏析，我自己学生时代练习过，现在也在受益。有了积累：阅读一定要强化，课上要专心，现在也在受益：提高写作能力、理解运用：字词，我自己学生时代练习过、学好语文重点三，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用、材料的时候可以快速的提取段落、运用、古文等的记忆背诵或赏析，培养和提高我们的阅读速度、文章的脉络和重点。

二．读而不思

阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"初中生推荐阅读书目，不能浅尝辄止，满足一知半解。

三．读而不写

怎么读呢,怎样写一篇心得笔记呢,感受一定要和文章的主要内容相符,要亲自去试一试、写读后感的要诀。3、系统地记录思想火花：您可以在文献内记录知识点、注释、问题、读后感等多种类型笔记，系统、方便地记录您的思想火花。3.系统地记录思想火花：您可以在文献内记录知识点、注释、问题、读后感等多种类型笔记，系统、方便地记录您的思想火花。

四．读而不悟

能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。张教授通过读书、寻书、管书、教书、写书、颂书、推书这七个方面来谈自己的阅读经历，他认为要培育人们的阅读兴趣、阅读乐趣、阅读志趣，阅读要养成勤翻书、珍惜书、不走神、定计划、挤时间、提问题、求师友、动笔墨、讲卫生的习惯。 【课程核心模块】 基础夯实：108篇经典，每句每章均是好词好句 初级阶段：深入浅出的讲解，培养阅读兴趣 中级阶段：古今中外名篇巨作，丰富阅读量 高级阶段：站在名家的肩膀上看世界，培养高雅的文学水平 终极阶段：梳理框架，提炼情节，深入挖掘中心思想，让你会读书，读懂书 part i ：童话世界 《兔子屋的秘密》天下没有免费的晚餐 《安徒生童话》人人都是丑小鸭 ...... part ii： 人生百态 《肚子里的战争》胡闹很开心 《丑石》你很棒，你和别人不一样 ...... part iii：文化杂谈 《人间词话》人生三境界 《文化苦旅》没文化，真可怕 ......。

五．读而不选

逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。

六．读而不博

初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。

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