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虽然核心期刊论文和省部级教改项目没有达到规定指标，但刘春英还是抱着试试的态度参评了教学为主型教授的评聘，凭借作为主要指导教师或者主教练指导学生获得全国学科竞赛一等奖3次（排名第一）等一系列条件，破格成为教授，这个结果让他欣喜不已。

“我们鼓励教师在工作中全面发展，教学、科研、社会服务，几手抓，几手硬。但我们也要为在某一方面有突出贡献、做出了优秀成果的老师提供技术职务上升的通道。”杭州电子科技大学人事处处长邵根富表示：“教师本来就应该实行分类管理，教师的学科、、发展目标不一样，技术职务评审实行‘一刀切’，既不符合高校的实际情况，也不能让教师在各自岗位上发挥自己的专长，为学校做出最大贡献。”

邵根富同时表示，在此次出台的评聘办法，每一项都有政策基础、明确依据和具体的量化指标。杭州电子科技大学acm“比如在教学为主型教授评聘中，其依据主要参照教学质量、教材编写、教学成果、教改教研论文等与教学工作紧密相关的指标。而技术职务评聘业绩破格基本标准就更加严格了，评聘出来的老师一定是在这一领域有突出的成果。杭州电子科技大学acm这些政策的出台也释放着信息，学校鼓励术业有专攻，鼓励教师走化发展方向，无论是专注教学还是专注科研，或者努力投身社会服务，都有技术职务晋升的完整、顺畅通道。”邵根富说。

刘春英破格评上教授的消息，在杭电的年轻教师中产生了不小的影响。理学院的毛老师说：“青年教师一进入高校，就备受压力，教学科研样样不能落下，能成为多面手固然很好，但还是觉得被绑住了手脚。这次改革，确实让我们有机会选择更加适合自己发展的道路。”

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