学习经验: 计算思维

计算思维是珍妮特·温（Jeannette M. Wing）教授于2006年提出的. 计算思维是解决问题的思维过程，可以分为四个步骤:

Google计算思维课程的四个步骤是:

（1）分解: 将数据，过程或问题分解为较小的易于管理的部分.

（2）模式识别: 观察数据的模式，趋势和规律.

（3）抽象: 形成识别模式背后的一般原理.

（4）算法设计: 编写一系列解决特定类型问题的详细步骤.

我大概在2013年左右就知道了计算思维的概念，对此我并没有特别注意. 当我在2018年底整理信息时，我再次看到这一次我被这种思维方式所吸引，主要是由于以下原因.

1. 计算思维的四个步骤符合我自己理解和解决问题的习惯.

我个人认为此过程与我们提倡将大事情分解为小任务然后逐一解决的方法非常相似，所以我自己也了解该过程:

（1）分解是将复杂问题的大小缩小为简单问题.

（2）模式识别越来越小计算思维的特性，分析并理解了简单问题的本质，并找到了问题之间的联系.

（3）抽象是对小问题的高度概括，对简单问题的本质进行高度概括，并为有效解决问题提供指导.

（4）算法设计是解决小问题，并采用实用的方法解决小问题计算思维的特性，以达到解决复杂问题的目的.

在我看来，这个思考过程是严格而有效的，符合我自己的解决问题的风格.

2. 这是核心要素之一.

学校教育现在提倡培训学生的核心要素. 高中信息技术的核心要素包括: 信息意识，计算思维，数字学习与创新以及信息社会责任.

3. 对实践教学很有用

这学期主要是关于VB的，内容很简单，但是上课很累. 我发现在程序设计的教学过程中，根据计算思维的四个步骤设计教学过程可以成功地完成程序的分析-理解-设计-实现. 整个过程很清楚，过程也很清楚.

4. 计算思维，而不是计算机思维

尽管计算思维在设计程序时非常有用，但它不仅仅是计算机的思维方式. 我认为这是一种在信息社会中诞生的思维方式. 使用计算思维可以帮助我们更好地适应信息时代，更好地解决信息时代面临的各种问题. 帮助学生认识和学习这种思维方式符合信息技术课程的学科特征.

5. 其他

本文是我的经验. 如果您有兴趣，请参阅以下内容:

（1）Google计算思维课程: 这是Google设计的一系列课程.

（2）ISTE计算思维项目: ISTE |计算思维

（3）在bing国际版中搜索计算思维或Jeannette M. Wing

（4）搜索百度的核心素养或信息技术核心素养

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