1917），移植期（1918-1925），发芽期（1926-1930），构建期

对于1949年以前中国社会学史的划分中国社会学发展史，主要有以下几种观点: ①分为四个阶段，即输入时期（1898-1917），移植时期（1918-1925）和传播时期. 萌芽期（1926年）. 〜1930），建设期（1931〜1949）； ②分为三个阶段，即发芽期（1840〜1918），开始期（1919〜1930），建设期（1931〜1949）. ③也分为三个阶段，但开始阶段有所不同，即发芽期（1903-1911），发展期（1912-1928）和较发达的时期（1929-1948）. 关于中国社会学史的一般划分，还有另一种观点，即五阶段理论: 发病阶段（1891-1910），发芽阶段（1911-1918），幼苗阶段（1919-1927），成长阶段（1928-1948），**时期（1949年起）. 我们认为，从19世纪末到1980年代，中国社会学的发展可以分为三个主要阶段: ①社会学在中国的传播（19世纪末至1929年）. 以1919年为界，早期可以看作是引入期，晚期可以看作是传播期. ②中国社会学建设（1930〜1949）. 以1937年为界，早期称为生长期中国社会学发展史，后期称为建设期. ③中国社会学的调整与重建（1950〜1989）. 以1979年为界，前期是调整停滞期，后期是重建期. 进入时期大致是在19世纪末至1918年之间. 历史背景介绍19世纪末，帝国主义大国加剧了对中国的侵略和文化渗透. 清朝的封建统治日益腐败，中国正处于日益严重的民族和社会危机中. 洋务运动的破产客观地促进了资产阶级的改革运动. 同时，在中国社会动荡时期，西方学习已逐渐成为不可阻挡的趋势. 中国传统文化已转变为现代文化，现代文学流派已成为桥梁. 今天的文学流派既是儒家思想的分支又不是正统思想. 他们思想活跃，更容易吸收西方的先进思想. 学校的观点既有新的又有新的，中西文化的融合将西方的思想注入到传统文化中. 当今文学流派的另一个特点是，它关心社会，参与政治并倡导变革. 他们强调变革和普遍应用，并将创新和变革的思想应用于社会变革. 其代表人物有龚自珍，魏源，康有为，梁启超等. 其中，康有为和梁启超是改革运动的主要代表. 康有为，梁启超，张泰彦，谭一彤，严复等主张中国应当走改革开放之路，认为要拯救国家，就只有维护，维护并向西方学习.

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