教育部5年级中文第2卷金字塔教学计划

简介: 20.金字塔

项目

金字塔

课程类型

素描文本

教学

时间

1课时

教学

目标

1. 自学12个新单词，例如文本中的“翻译，羞耻”，阅读准音节单词，并理解单词的含义.

2. 指导学生阅读课文，阅读准字符的声音，阅读句子，并阐明文章的上下文.

3. 正确，流畅，情感地大声阅读文字，理解文字的主要内容，初步体验金字塔的威严和神秘，并从本课的语言和文字材料中体验古埃及人民的勤奋和智慧

4. 了解两种文字介绍金字塔的方式不同，并发现两种文字相互确认的内容.

5. 收集信息并以您喜欢的方式介绍金字塔.

教学

重要

了解文本的主要内容，初步体验金字塔的威严和奥秘，并感受到古埃及人民的勤奋和智慧；了解两种文本介绍金字塔的不同方式，并发现两种文本相互验证的内容.

教学

困难

通过本课的语言和文字材料，了解课文的主要内容，体验金字塔的威严和神秘，并体验古埃及人民的勤奋和智慧.

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（5）分钟

首先，与老师和学生交谈并介绍主题.

1. 有趣的对话:

（1）学生是否了解四个古代文明？ （古埃及，古印度，巴比伦，中国）

（2）四个古代文明的勤劳勇敢的人们创造了惊人的伟大文明. 说到中国，您会想到什么古建筑？ （万里长城，故宫布达拉宫，颐和园，陵，赵州桥，黄鹤楼，岳阳楼……）[显示课件2]

（3）说到埃及，您怎么看？ （举世闻名的建筑物“金字塔”. ）[显示课件3]

（4）显示材料: 老师曾经要求学生在课后收集埃及古代习俗和金字塔的图形材料，然后他们会向您显示所收集的数据. （使用投影显示多个学生收集的数据. ）[显示课件3、4]

2. 导入主题. 今天，我们来学习新文本. 让我们与作者穆青一起走进非洲沙漠，看看神秘的古埃及. （纸板主题: 金字塔）

【显示课件5】

牟青（1921年--- 2003年），当代著名新闻工作者.

从交换学生的熟悉的四个古代文明中导入，并缩短了学生与课文之间的距离，从而使学生对学习金字塔产生了浓厚的兴趣.

新课程

教学

（32）分钟

第二，首先阅读课文，全面理解.

（1）首先阅读，解决单词.

1. 阅读文字，以自己喜欢的方式识别新单词和新词，并消除单词障碍.

2. [显示课件6]在文本中显示新单词.

3. 按名称读取单词，然后相机会解释单词的含义.

第三金色的田野课文，再次阅读文字，然后进行深入探索.

（1）学习“金字塔傍晚的太阳”

1. （纸板: 金字塔之光）学生可以自由阅读课文，在最能感觉到的地方画圈，并在旁边写上自己的感受.

2. 小组交流，组长安排并记录小组学生的演讲.

3. 团队派代表进行了演示，而老师则指导摄像机进行了总结.

【显示课件7】

（1）本文采用了描述性的开头. 通过将金字塔的壮丽景色的描述作为文章的开头，将描述对象与图像描述一起引入，从而为读者提供图像和特定的感受.

在金色的夕阳下，……真是一张广阔而有力的照片！ （这些词动员了读者的视觉和听觉，并遵循了语言的内在含义和想象力. 它们是语言艺术和视觉艺术融合的产物. 通过这些色彩丰富的场景描述，文章的内容非常丰富. 上光和阴影的表现更加细微，呈现出三维图像的感觉，高超的表达艺术和表达技巧为文章创造了美丽的意境. （笔板: 开放而有力的图片滚动）

（2）文章很好地描绘了艺术观念. 可以说，文章的意境之美得益于它对音乐，艺术，摄影等的借鉴. 作者非常善于捕捉和表达短暂和局部的特征，并充分利用文本来表达色彩，光线和感受，例如:

【显示课件8】

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，甚至尼罗河的水面也闪着金色的光芒；和古老的金字塔，看起来好像是由纯金制成的.

文字动员了读者的视力和听觉. 通过这些色彩丰富的场景描述，文章的内容非常丰富，对光影的描述也更加详尽，给人以立体感. 精湛的表演艺术和表演技巧造就了美丽的意境.

【显示课件9】

（3）然后，作者写了自己在金字塔侧面看到的景色和自己的感受.

从我小时候起，我就听说过许多有关金字塔的传说，他们渴望金字塔的神秘风格. 字塔下，看着这个世界上的奇迹时，我无法忍受这种想法. 我不知道翻译后的名称“金字塔”中的“金”是怎么产生的. 它来自象形图金色的田野课文，还是意味着？无论考虑哪种方式，我都认为这是很棒的. 说到象形图，您会发”汉字. 说它知道，几千年来，在人们的脑海中，金字塔值得闪光……更多>>

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