初中物理电磁课件.ppt

第3节电磁铁的学习目的: 了解电磁铁的结构和工作原理. 知道电磁体的强度与那些因素有关. 了解电磁体的作用. 1.目的研究电磁体的磁性涉及哪些因素？ 2.设备细漆包线上的许多细铁棒. 3.步骤1.制造电磁体2.研究电磁体的磁性与哪些因素有关. （第一个猜测）两个因素: （1）电流. （2）线圈匝数（3）有或没有铁芯3.研究与一种物理量之间的关系是应该控制其他物理量. 这种研究方法称为. 磁悬浮列车的原理: 名称不同的磁极相互吸引. 第17页，问题3教学后记时间有点紧. 后记: 本节内容较少，时间充裕，因此您可以处理一些家庭作业. 干电池的实验效果更好. 学生电压很容易过载. * *评论1.首先发现电流的磁效应的科学家是: Oster 2. Oster的实验描述（1）（2）. （1）导线周围有磁场. （2）磁场的方向与电流3的方向有关. 励磁螺线管的磁场与磁体的磁场相似. 条4.通电螺线管的极性在电流方向之间可以判断这种关系. 安培定律5.当前的“上下”与右手相比如何？ “上下”？ 18.2电磁体1.什么是电磁体？电磁体是带铁芯的通电螺线管. 2.与电磁体的磁性有关的因素有哪些？ （实验研究）实验: 制作和研究电磁电源（几个干电池）适当数量的拉线和订书钉用电线. 用细的漆包线在细铁杆上沿一个方向缠绕一定匝数；然后使用棉线在漆包线的表面包裹一层，以免漆包线松动. 这是做的. 电磁常数控制变量方法实验: 研究电磁体的磁性（1）电磁体的磁性与电流之间的关系: 一种实验方法: 确保其不变，不变并观察以确定电磁体的强度. B.怎样改变电流呢？ C. 实验结论（注意逻辑必须完整）（1）电磁体在通电时是磁性的，而在断电时则是非磁性的. 它改变了电源电压线圈的匝数和通过电磁体的铁芯电流. （2）当线圈匝数与铁芯相同时，流经电磁体的电流越大，电磁体的磁性就越强. 实验: 研究电磁铁的磁性（2）电磁铁的磁性与线圈匝数之间的关系: 一种实验方法: b. 实验结论: 当电流和铁芯固定时初中物理电磁铁实验，电磁线圈的匝数越多，磁力越强.

保持不变，更换并观察以确定电磁体的强度. 电流量和芯线圈的匝数电磁体吸引图钉或订书钉的数量c. 为什么匝数越多，电磁体的磁性就越强？实验: 研究电磁体的磁性（3）电磁体的磁性与铁芯存在与否之间的关系: 实验方法: b. 实验结论: 当电流和匝数恒定时，铁芯更具磁性. 确保它没有变化，进行更换，并观察以确定电磁体的强度. 铁芯的电流和匝数被图钉或订书钉c的数量吸引. 为什么有铁芯，磁性越强？ 4.实验结论电磁铁通电时是磁性的，断电时是磁性的. 影响电磁体磁性的因素有（1）（2）（3）. . 电磁体的应用电磁起重机和电磁继电器在生活中，我们经常看到一些大型机器在工作，它们的电流可以达到数十或数百安培. 直接控制或操作很危险. 工人如何控制机器？工人不直接操作机器的开关，而是操作“继电器”来间接控制机器. 电磁弹簧电枢1.电磁继电器的结构触点（3）2.电磁继电器的工作原理低压电源低压控制电路高压电源高压工作电路电动机使用低压和弱电流（控制电路）进行开和关用于间接控制高压，大电流电路（工作电路）.

3. 电磁继电器的作用4.电磁继电器的本质: 电磁继电器是使用电磁体控制工作电路的开关. 因此，电磁继电器可以（1）进行远程操作（2）自动控制（3）安全警报... P16主题1 P17主题2概述1.电磁体带有a. 铁芯通电的螺线管2. 电磁体的磁强度与_______和有关. 电流大小和线圈匝数3.电磁铁的工作原理: 利用电流的磁效应. 4.电磁体是否有磁性可用于控制. 电流通断5.电磁体的应用: 是否有电磁吊车铁心电磁继电器跟踪练习如图所示. 当滑动变阻器的滑动向右移动时，电磁体中的磁性将减弱. 练习2.连接电磁体，变阻器，电源并切换成闭环. 将压敏电阻的滑块向右移动，然后挂在螺线管上端的铁块的弹簧将是: A.不变B.缩短C.拉长D.无法判断: 悬吊的铁块是否换成了磁铁初中物理电磁铁实验，情况会如何呢？ N

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