台式电风扇摇动装置的设计（全套图纸）

原件通过国防毕业设计说明文件QQ 19453 5455讲师: 完成日期: 原件通过国防毕业设计说明文件QQ 19453 5455 I.设计主题台式电风扇摇头装置II. 原始物料生产类型: 中批或大批生产III. 五，提交材料和答辩材料的准备工作五，指导老师的评论通过国防毕业设计规范论文的原始论文QQ 19453 5455本课程设计的内容为台式电风扇摇头机构，主要设计传动方案，拟定了机械传动系统的总体方案，并确定传动机构的具体尺寸，并画出机构运动方案的. 首先，必须根据给定的参数制定传动方案，然后计算并确定传动比和传动部件的具体尺寸. 希望通过本课程的设计，我能够理解和理解台式电风扇摇动装置的工作原理，巩固和加深我所学的技术基础课程和课程的知识，使理论与实践相结合，并锻炼自己的能力分析和解决问题. 今后的工作奠定了良好的基础. 关键词: 台式电风扇摇头装置传动装置原始通过国防毕业设计说明书纸QQ 19453 5455摘要课程设计，台式电风扇摇动机构，设计的主要传动程序，总体程序确定传动，运动学程序绘制图. 首先，根据给定的开发驱动程序参数，确定变速箱传动部分的尺寸. 课程设置，了解粉丝摇摇头设备的工作原理；已经学习了基础课程的知识；技术知识；理论机智实践；练习自己的分析问题；解决问题的能力；对于将来的工作有很好的基础. 关键词台式电吹风机摇头机械传动国防部毕业设计说明书初稿QQ 19453 5455目录1.设计要求有误！书签未定义.

1.1设计任务: 错误！书签未定义. 2.函数分解错误！书签未定义. 3.1减速机构选择错误！书签未定义. 3.2摇头机构的选择是错误的！书签未定义. 4.该功能的实现是错误的！书签未定义. 5.机构设计错误！书签未定义. 6.传输方案设计: ............错！书签未定义. 7.程序评估和相关计算: 错误！书签未定义. 参考文献10毕业论文答辩设计论文QQ 19453 5455 1.设计要求台式电风扇摇头装置的设计要求能够左右旋转，俯仰角可以调节. 为了达到组合的运动效果，风扇叶片旋转和动力下摇头. 台式电风扇的摇动机制使电风扇摇头（与摇杆在一定仰角下摇动）. 风扇直径为300mm，风扇电动机的速度n = 1450r / min，风扇的振动周期t = 10s. 有关风扇摆角仪的要求和任务分配，请参见下表. 方案编号风扇摆动和摆动851.015 1.1设计任务: 最大. 对平面连杆机构进行运动分析并编写设计计算指令； 2.功能分解显然需要实现以下运动功能，以完成风扇左右间距的吹气过程. 风扇叶片旋转时，风扇头可以左右摆动一定角度. 因此，需要设计相应的左右摆动机构）.

为了完成吹气过程，风扇可以摇头或不摇头. 因此，有必要设计相应的离合器原件，并通过毕业设计说明文件QQ 19453 5455的装置机构（该方案设计为滑销离合器机构）. 调节风扇头的俯仰角，可以增加风扇的吹气范围. 因此，有必要设计一个风扇头俯仰角调节机构（该方案设计为外部条件按钮）. 该机构的驱动机构由电动机驱动. 为了完成风扇左右倾斜的吹制过程，根据上述功能分解，可以分别选择以下机构. 机构选择表: 3.1减速机构选择1: 锥齿轮减速机构功能执行部件处理动作执行机构减速部件圆周移动锥齿轮机构执行摇头上下移动离合器机构左右摆动连杆左右往复运动曲柄翘板机构俯仰支撑杆的上下滑动滑块机构是原始的并经过了防御. 毕业设计规格书QQ 19453 5455 2: 由于蜗杆和蜗轮啮合齿轮之间的相对较高的滑动速度，因此摩擦和磨损大，传动效率低，并且容易发生发热现象. 蜗轮由更昂贵的减少磨损和耐磨的材料制成，这要求高的制造精度，并且工具昂贵且昂贵. 锥齿轮可用于传递两个相交的运动，成本比蜗轮低. 所以在这里我们选择锥齿轮减速. 3.2通过毕业设计规格书QQ 19453 5455的方案选择原始的摇动机制方案1方案2为了实现风扇头的左右摆动运动，有多种运动模式可供选择，例如，我们可以选择凸轮机构，多杠杆机构，滑块机构齿轮机构但是，四连杆机构更容易制造，对制造精度的要求不是很高，四连杆机构可以实现更宽的摆动并且更容易实现. 最重要的是其制造成本相对较低. 从上面的两个图表中，不难看出方案一比方案二具有更多的齿，因此方案二更好. 4.功能的实现摇头风扇由电机，齿轮机构，摇头连杆机构等组成.

它可以具体分为: 1.减速机构: 齿轮机构用于高速降低电机轴的速度来驱动摇动曲柄. 2.摇头机构: 电机输出的旋转通过连杆传动机构，最后转化为风扇头的摆动. 3.控制机构: 滑动销离合器用于控制风扇是否摇头. 曲柄齿轮最初是通过防御毕业设计规格书QQ 19453 5455来实现的. 轴的上下运动实现了滑动销离合器的联接和分离. 同时电风扇摆动机构，伴随着锥齿轮的啮合和脱开，实现了对摇头运动的控制. 4.风扇叶片旋转: 风扇叶片直接安装在电机主轴上以实现其旋转运动. 5，机构设计摇头风扇由电机，齿轮机构，摇头连杆机构等组成. 具体地，可以分为: 减速机构: 采用锥齿轮机构实现高速旋转的电机轴的减速，以驱动摇头双摇杆机构旋转. 摇头机构: 电动机输出的旋转通过连杆传动机构，最后转换为风扇头的摆动. 控制机构: 滑动销离合器控制风扇是否摇头. 曲柄齿轮轴的上下运动实现了滑动销离合器的联接和分离. 同时，伞齿轮脱离，实现了摇头的控制. 风扇叶片旋转: 风扇叶片直接安装在电机主轴上，可以实现其高速旋转运动. 6.传动方案设计: 电动机运转后，所有动力来自电动机，然后通过一对锥齿轮机构的传动，实现减速，动力传递给摇头机构，曲柄摇杆机构实现左右摇头运动.

滑动销离合器实现对风扇摇头的控制. 当滑动销向下滑动以实现磁头摇动时，抬起停止磁头的摇动. 仰角，逆时针旋转以增加俯角. 该方案如下图所示: 原始论文和毕业论文规范论文QQ 19453 5455 7.程序评估和相关计算: 该设计程序的最大特点是它使用一对锥齿轮机构来实现运动的变化和减速. . 采用追随齿轮机构进行传动，可使风扇头结构紧凑，具有一定的传动比等优点. 其次，滑动销离合器用于控制是否摇头. 该结构相对简单，易于使用，经济且负担得起. 同时，采用曲柄摇杆机构实现风扇头左右摆动，可实现较大范围的摆动. 生产是经济的，并且不需要非常容易地制造精度. （1）根据速比系数K算出磁极位置角θ，选择适当的比例尺，画出摇杆的极限位置. 将跷板长度lCD除以比例，得出图中的跷板长度CD，以CD为半径，以任意固定点D为圆心，以任意固定点C1作为圆弧C的起点，因此圆弧C的圆心角等于或大于最大摆动角. 连接点D和点C1的线段C1D是门槛的极限位置. 与射线的交叉点D与C1D和最大摆动角之间的角度与圆弧在点C2处相交会导致摇杆的另一个极限位置C2D. 最初是通过防御毕业设计规范文件QQ 19453 5455寻求曲柄铰链中心的.

C1是C1C2在D侧与点C1相同的垂直线H，并且是线J，其在D点与C1C2的直线相同侧的角度为（90-θ） D点，在P点C2P处与线H交叉，在直线段C2P上截取点C2P / 2以得到点O，以点O为圆点，以OP为半径，画出圆K，在点. 这种设计使我们理解，要做好课程设计，必须具备扎实的基础. 仅仅一周的课程设计就让我发现了所学到的知识. 我已经掌握的知识真的很缺乏，而我全面学习的知识和能力也很不足. 以后我会努力学习.

机械原理课程的设计是使我们全面掌握和深化机械原理课程的基本原理和方法的重要环节. 它旨在训练我们的学生设计机械运动方案的创新设计，并将计算机应用于工程实践中的各个机构. 分析和设计技能课程. 经过几天的设计研究，让我们对机械设计的整个过程有了初步的了解电风扇摆动机构，我们可以初步进行机构的选择和组合，并确定运动计划；从而可以整合机械原理课程各章的理论和方法，进一步巩固加深所学的理论知识；具有更完整的动态分析和设计概念；提高计算图形使用计算机和技术数据的能力；训练我们的学生全面地使用知识，将理论与实践相结合，并具有独立思考能力. Yu Yu分析问题和创新的能力. 在过去几天的机械设计中，我们深刻地体会到了我们的缺点，并意识到了理论与实践之间的区别. 只有理论与实践相结合，充分发展，更多动手，更多练习，我们才能最终获得收益. QQ 19453 5455引用的原始论文和毕业设计规范论文龚云鹏，田万路，张祖立，黄秋波. 机械设计课程设计[M]. 沉阳: 东北大学出版社，2000. 机械设计课程设计手册[M]. 北京: 高等教育出版社，1999.

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