大连市幼儿园音乐教育专项研究工作计划

根据大连教育学院学前班教师教育中心2007年的工作要求，“大连市幼儿园音乐教育专项研究”的工作计划如下:

一个指导思想

根据我市幼儿园音乐教育的基本现状和发展需要，本研究以幼儿园音乐教育教学的改革为主要目的，并以此为契机，承办了“全国幼儿园音乐教育北“南方对话”以生活化，游戏化的音乐教育为突破口，倡导“儿童生活·儿童音乐”新概念幼儿园专题研究计划，充分挖掘本土化，民族化幼儿园专题研究计划，生活化，游戏化的音乐教育内容.

第二，研究目标

结合多种音乐元素作为有效的教育资源，营造幼儿园的美术教育环境，形成“园有音乐，班有歌”的研究氛围，积极探索有效的策略和培训，进行幼儿园音乐教育中儿童艺术能力的培养. 人文素养有效地促进了我市幼儿园音乐教育的发展.

三，研究内容

1. 整合区域发展和基于花园的研究，并使用本地化，民族化，生活化和游戏化的音乐教育作为突破，探索幼儿园音乐教育的有效策略，以便孩子们敢于敢于参加音乐活动. 敢于思考，敢于表达，敢于创造，感到喜悦，体验喜悦，分享幸福，真正参与，主动参与，从中获得丰富的音乐元素，并培养儿童的艺术能力和人文素养.

2. 充分挖掘北部地区独特的音乐资料，组织，适应和创造具有地方特色和园林特色的儿童音乐教育内容，重点研究资源的开发和典型课程的研究与开发. 过程成果的转化促进了整个幼儿园音乐教育的深入发展.

3. 充分利用和开发各种有效的教育资源，根据花园的实际情况营造幼儿园音乐教育的研究氛围，并积极创建特色音乐活动区，为儿童提供自由表达和创造空间，以改善儿童的艺术素养.

4. 通过开展各种形式的研究和培训活动，将“幼儿园教育指南（试行）”的精神贯彻到音乐教育和教学实践中，有针对性地探索适合教师发展的有效研究. 机制提高了各级教师的音乐素养，更新了教学观念，提高了教师的音乐教育教学能力.

四种研究方法

1. 问卷调查法，即编制大连市幼儿园音乐教育现状调查问卷，调查大连市各级幼儿园音乐教育状况，进行可行性分析.

2. 行动研究方法，即通过各种形式的研究和培训，包括: 研究和研究，特殊咨询，专家指导，典型示威，研讨会和交流，实践指导，观察和评估等活动，实践中的有效解决方案在幼儿园音乐教育与教学中，提高幼儿园音乐教育质量，促进各级教师发展.

3. 以花园为基础的研究方法，即基于花园的现实，将“解决问题”，并针对花园化和特色音乐教育进行有针对性的研究.

4. 案例研究法，即在研究中利用有效的教育资源，开发具有地域特色和园林特色的典型音乐教学课程，论证并引领幼儿园音乐教育教学活动的发展.

5. 经验总结法，即及时总结分阶段的研究成果，培养特色，发挥典型的领导作用，着重研究成果的转化和推广.

五个研究步骤

1. 确定大连市幼儿园音乐教育专项研究基地，组建我市幼儿园音乐教育专项研究小组.

2. 制定大连市幼儿园音乐教育专项研究计划.

3. 在大连召开了幼儿园音乐教育专题研究小组会议，宣布了研究计划并将其发布在网站上. （3月27日）

4. 制定一次全国南北对话会议的计划，以在幼儿园进行音乐教育.

1. 县（市）区应当组建由地区，园林和骨干教师组成的网络音乐教育研究小组，确定地区研究基地，将区域研究与园林研究相结合，开展特色研究. 关于适用性.

2. 各县（市）区学前教育部门应当认真执行大连市幼儿园音乐教育专项研究计划，制定本地区区域专项研究计划. 制定实施计划以创建独特的音乐活动区域并组织实施.

3. 确保负责人及时向市学前班教师中心网站报告各种活动和研究结果.

1. 编制大连市幼儿园音乐教育现状调查表.

2. 组织城市，地区和公园联系项目小组活动.

3. 进一步完善全国幼稚园南北音乐教育对话会议的计划.

1. 每个县（市）区的学前教育部门都向市学前班教师教育中心提交一份区域性特别研究计划和一个创建特殊幼儿园音乐活动区的实施计划.

2. 各县（市）区学前教育部门对大连市幼儿园音乐教育教学状况进行了问卷调查，收集并整理了有效的问卷，并上报市学前班教师教育中心.

3. 研究基地的幼儿园应结合具体的研究方向，制定实施公园音乐教学典型课程的计划，并组织实施.

1. 调查并调查各基地幼儿园开发的典型音乐教学课程.

2. 协助市教育局为庆祝“ 6月1日”文学艺术表演做准备.

县（市）区学前教育部门组织有关区域幼儿园音乐教学活动典型课程开发的研究活动.

1. 举办了全市“六一”文艺演出.

2. 幼儿园音乐教学活动典型课程的录像制作.

每个县（市）区学前教育部门推荐并报告幼儿园音乐教学活动的典型例子.

1. 组织城市，地区和公园联系研究小组活动.

2. 幼儿园音乐教学活动典型课程的录像制作.

每个研究基地的幼儿园应组织制作能反映公园特点的录像带，并记录音乐教学活动的典型课程，以记录研究内容的发展过程.

“全国南北幼儿园音乐教育对话会议”的筹备和组织. 包括: 主会场的专家讲座和节目安排；在分会场进行教学和观察活动，现场互动节目展示和联系住宿等.

每个县（市）区的学前教育部门协助市学前教育中心做好会议的有关组织和准备工作.

在幼儿园举办全国南北音乐教育对话会议.

每个县（市）地区的学前教育部门协助城市学前班中心组织参与者.

为研究小组成员组织研讨会.

各县（市，区）县教育部门要通过各种形式，迅速弘扬和贯彻全国幼儿园音乐教育南北对话会议精神，并给予反馈.

召集和总结幼儿园音乐教育的特殊研究阶段.

县（市）区地教育部门开展区域音乐教育专题研究阶段总结和经验交流活动，并汇报音乐教育专题研究总结报告.

1. 形成“大连市幼儿园音乐教育现状”.

2. 梳理和完善幼儿园音乐教育专项研究的阶段性成果.

各个县（市，区）的学前教育部门已经形成了幼儿园音乐教育特殊研究阶段的成果.

六. 预期结果

1. 制作“大连市幼儿园音乐教学典型视频课”的光盘.

2. 形成“大连市幼儿园音乐教育现状”.

3. 举行了“全国幼儿园音乐教育南北对话会议”，形成了“全国幼儿园音乐教育南北对话数据收集”； “全国幼儿园音乐教学活动案例集”，并同时制作了“全国幼儿园音乐教学活动案例集”“ CD”.

七，保障措施

1. 在大连市幼儿园组建一支49人的音乐教育专项研究小组，建立29个研究基地. 通过定期的特殊培训和研讨会活动，研究团队和基地的幼儿园将在示范中发挥领导作用. 有效地促进了全市幼儿园音乐教育活动的发展.

2. 借着举办“全国幼儿园音乐教育南北对话”的机会，展示全市幼儿园音乐教育的实际成果，增进与全省和全省的交流与合作.

3. 建立市，区，园级幼儿园音乐教育专项研究档案，加强研究过程中的数据管理，及时总结研究成果，着力研究成果的转化和推广，全面推进音乐教育的整体发展. 大连市幼儿园的发展教学活动提高了幼儿园音乐教育的质量.

4. 建立与各县（市）区培训人员的沟通合作机制，加强市，县，区培训工作的交流与交流，重视培训人员教育资源的整体作用城市，县和地区的这种研究和培训形式为教师提供了一个展示，交流和促进各级教师发展的平台.

5. 每个研究基地的幼儿园应从促进儿童身心协调发展的高度出发，制定以公园为基础的特别研究计划，明确研究任务，并开始制定和创建具有特色的音乐活动计划领域以及典型教学课程的开发为了加强研究过程的数据收集与管理，及时向市研究组报告研究进展，撰写各种信息报告，实现网络研究的交流与共享资源，促进全市幼儿园音乐教育教学活动的开展.

八，项目负责人的:

学龄前教师教育中心网站

学科带头人: 大连教育学院幼儿教师教育中心回晓燕

电话: 0411——84313053（办公室）

电子邮件: huixiaoyan123@163.com

大连教育学院学前教育中心

2007年3月

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