“制氢及其特性”的教学设计

作者: 未知

[CLC编号] G642.20 [文件识别码] A [物品编号] 2095-3089（2016）18-0-02

一，传授设计思想

本节内容摘自九级容积第七单元燃料及其利用，能源利用和开发. 在这堂课之前，学生们学习了水的电解方法，并对氢的物理性质有了初步的了解，这使得在这节课中更容易理解知识. 根据对实验更感兴趣的学生的特点，本课程设计了许多有趣的实验. 通过实验观察观察到相应的性质，学生会对此印象深刻，容易记住相应的知识点，在愉快的氛围中学习. 同时，本节将学习天然气生产方法和步骤的持续和深化. 从研究方法的角度，通过探索方法，总结了与氧气生产不同的反应原理，装置和收集方法. 氢气的实验室生产是初中化学. 产生气体的关键点之一是在继承过去的过程中发挥作用. 本课使用实验演示，口语和实验的教学方法，认真指导实验并发展学生的实验技能，探索氢的可燃性和还原性. 实验的经验和成功有助于激发学生对化学学习的兴趣. 口语和实验的教学方法有助于学生掌握实验技能，培养观察，思考，独立操作等能力，容易获得成功感. 在实验过程中，教师分阶段讲解实验的操作要点和注意事项，以提高学生的注意力，减少实验过程中的不规则操作. 与生活联系在一起，让学生更好地了解化学的价值，有趣而有目的的学习可以更好地提高学生的学习效率.

第二，教学目标

1. 知识和技能: 氢气的实验室制备方法及其性质

2. 过程和方法: 通过学生的实验探索，并结合示范性实验，探索氢的性质，并观察实验程序，并让学生意识到安全操作的重要性.

3. 情感态度和价值观: 认识到氢成为理想的高能清洁燃料的原因，并培养学生对节能环保的意识. 通过观察示范实验以增加对化学的兴趣，初步树立了严格而现实的科学态度.

第三，教学变得越来越困难

重点: 氢气的实验室制备方法和化学性质

难点: 化学性质

第四，教学方法分析

教学方法: 实验探究法，实验演示法等

学习方法: 小组实验氢气制备，小组谈话方法

六，黑板设计

VII. 教学反思

在本课中，我认为存在一个棘手的教学技能问题，即化学实验的示范实验，目的是让所有学生通过以下方式观察材料变化的整个过程实验提出问题并得出结论. 示范实验可以提高学生对化学学习的热情和参与度，体现实验过程的真实性和科学性，并说服学生，这是培养学生观察能力的重要途径. 创造条件. 因此氢气制备，演示实验应真正起到演示作用，不能不进行展示就不能进行，以使演示实验成为实验，对实验现象的观察成为实验现象.

本文来自电脑杂谈，转载请注明本文网址：
https://www.pc-fly.com/a/bofangqi/article-214028-1.html