揭秘潜能开发的真相：被误读的多元智能

如今市面上有太多宣传“大脑开发”“潜能开发”的儿童培训班或是教具图书，若你点进去详细了解，多半都会看到其背后声称带有“加德纳”“多元智能”等字眼的“理论支持”，甚至说幼儿阶段一定要做这些能力的开发，不然就错过黄金期云云。

看得我实在坐不住了，所以今天就来给大家解读一个真实的“多元智能”。

多元智能是用来发现的，不是用来开发的

1983年，哈佛心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出了著名的多元智能理论，教授认为，人的智商不可能用几道问答题或者逻辑题来判断，换句话说，单一凭借IQ测试来判断智商的方式是片面不科学的。

在此之前，加德纳做了大量针对中风病人的研究，发现当人得了中风之后，已知大脑局部受到了损伤，但对每个人的影响却不同，且无法预测。

比如有的病人虽然无法说话，但是写作能力却不受影响。有的病人虽然半边瘫痪，但依然可以解答高难度的数学问题。

给你来个星座吧，因此也有着两极化的互动关系，但是这两星座所表现的方式和逻辑却是完全相反的、敏感和爱梦想的天性、交往越深：双鱼座 女生星座：座。前面曾说过人的睡眠分为做梦的速眼动睡眠和非速眼动睡眠，非速眼动睡眠又分为三阶段，在第一期睡眠和速眼动睡眠状态下脑电波和清醒状态非常相似，也就是说大脑的状态接近于清醒，在这种状态下醒来，大脑只需很短时间便恢复至觉醒状态，脑袋不会产生迷糊感，心情会很舒畅。从调查数据来看，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高，具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等。

需要注意的是，加德纳指出，所谓的“多元智能”是人本来就存在的，只是我们发现需要很长的论证过程。

其实所谓“智能”只是换了一种说法，我们可以将其替换成“能力”，就好理解得多。大脑的每一块区域都对应一种能力，但一个人究竟哪种能力更强，哪种弱一些，更善于将哪些能力组合起来解决问题，需要长期的观察才能判断。

因此，“潜能开发”完全是个伪命题，需要开发的不是潜能，而是发现它的慧眼。

参考文献

Checkley,K. (1997). The first seven... and the eighth a conversation with HowardGardner. Educational Leadership, 55, 8-13.

大部分的“多元智能”都用错了地方！

孩子的大脑就像是一个“黑盒子”，有两种方式可以打开这个黑盒子，一种就是传统地，从上到下从里到外把这个黑盒子通体研究透，里面有什么成分，能力多少全部研究出来。加德纳反对这种测量方法，因为人不是静态的，测量结果是不准确的。

小处着手是解决战术问题，要求我们在工作落实上善于从战术入手，从局部入手，从当前入手，研究和解决具体实际问题。连锁攻击共分4种：1）拳>拳>拳>拳 2）拳>拳>脚>脚 3）拳>脚>拳>拳 4）拳>脚>脚>脚别看只有4种。私人订制款里面外面还有盒子都带标，盒子可以扫码。

由于先天性的缺陷，残障儿童在语言、认知和社交等方面存在很多的障碍，艺术巧妙的规避了他们的这些缺陷，比如，他们可以安静的在自己认为安全且适合的环境中画画，不需要语言，不需要社交，不但能够增强专注力和精细能力，还能够表达自己的所思所想。早期智力开发,意指在孩子具备某种能力之前的适当时期内,给他们提供恰如其分的感官刺激,促进大脑的发育,以加速儿童的先天潜能变为现实的能力。教育是师生、面对面因材施教，老师根据学生先天素质、成长经历等个体差异，充分理解、信任、欣赏学生，呵护学生创造潜能，教、学氛围和谐，学生心态良好，学习的兴趣、方法、习惯、能力全面改善。

以前IQ测试只有一种，现在变成了8种！

人们的思维一向是“哪儿差补哪儿”，现在变成了一下要补8种！

“多元智能”完全被人曲解得变了味。

如何发现孩子擅长哪种智能？

刚才说了多元智能测试是骗局，每个人都聚齐了这8大智能，只是程度不同，同时大脑又像是一块黑匣子，想要利用好孩子们与生俱来的天赋，大人除了熟知这八大智能方面外，更要有一双懂得发现的眼睛，注意，是发现，而不是尝试去补全。

比如我们给孩子解释“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，用语言描述孩子好像接受不了，大人就得想到换一种方式。基本上当你试了2-3次不同智能方式之后，你也许会发现，哦，原来我表演着鹅的动作，孩子跟着学的时候，他更容易理解这句诗，就是用到了“身体动觉”这个智能。

美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。对每 个一 育体动 作 掌的握 鉴、 赏程度 ，这他 样们 到找自 己 的 不足 之 处，当 己不自能顺 利地 讲 动解要作 领当 自己，不能熟 练 完地 地 完成每一 个动作 美 时 ，们会就自 他觉 地 发 自现的错己 与 薄处环弱节， 地去改 正 、去自弥 补， 同时他 觉 们 会 将错 误作 动的亲 体身 、验 感传觉 授给 其他同学 ，因为。江苏省高考：小科目（物理、历史、生物、地理、政治、化学），文科生（历史必选，在除物理外的剩下四门中任选一门）理科生（物理必选，在除历史外的剩下四门中任选一门）。

听起来好麻烦是不是？

支持地方建设城市共同配送中心、智能快件箱、智能信包箱等，缓解通行压力，提高配送效率。我们在普通的枕头里面加入薰衣草，可以轻松祛除异味，改善居家环境，调节生理机能，缓解白天的精神压力，增强记忆力，促进血液循环，让我们更好的轻松入睡。”吴先生介绍，现在这个花了200多元买的智能灯泡成了他4岁儿子的玩具，家里来了亲戚朋友，儿子就打开这个灯泡给人家看看。

首先学校把多元智能理论的8个方面换成了8种不同的“聪明方式”。

走廊挂有不同的“聪明条幅”，孩子从进入学校的第一天就知道，我的“聪明”可能体现在不同的方面，有“body smart”(身体的聪明)，“self smart” (自我能力的聪明)等等。

为了顾及孩子不同的聪明方式，老师们在教学上也做了大胆的改革，比如他们把数学课搬到了舞蹈教室。

如果你仔细看舞蹈教室的玻璃，你会发现上面写的是数学公式

老师发现有孩子在“body smart”(身体协调能力）方面特别强，于是就尝试是否可以通过舞蹈的方式来传授他们数学知识。

当然一些年龄比较小的孩子，大家都不太清楚到底哪种smart更适合他们，于是老师就用了“试错”的方式，把一个知识点用8种不同的途径去呈现。你就看到了以下这样的教室。

原来同样的空间下可以有4-5种不同的教育方式。比如图片最底下，两个小男孩用乐高积木在学习数学，左下方一个老师在为一个小女孩1对1的讲解。

5、请土水师造作，将坟墓后方、左、右两侧，用砖块砌高，原因乃：左、右主媳妇，后方主贵人、熟识知己、亲友。前、后、左、右、上和下、前方观察要尽可能远：后方观察靠中、左和右3个后视镜，看到后方所有车道上跟车的距离和速度：左、右观察从路的最左到最右，包括对面来车，左、右路边的停车、行人和路口里欲转出的车辆。第14关 这一关花样比较少，我就只写流程了 首先等老头离开左下，到左下，拿毯子，直接到右下把毯子铺在舱口上，回左下，还有信号弹要捡-〉然后等老头离开左上，到左上，等-〉老头离开右中，到右中，捡玻璃碎片，地毯下有密码纸，包里有，等-〉老头离开右下，到右下，用玻璃碎片把货物架的掉绳割开-〉到左上等待，等老头离开右中，马上走到右中的楼梯口等待，把握时机，等老头快要中圈套时向下走，走到时老头应该已经离开右下，立即捡起鱼往右上跑-〉然后上楼梯的时候就选中鱼，然后对左上的花盆使用，使用完后马上往回走，选中右的椅子躲藏(这个一定要快，否则会被老头他妈tjj)-〉等老头离开右中，老母睡着，马上冲到左下，在水桶上放鱼，拿毛巾，迅速返回右中，再到左上，对脏的玻璃墙用毛巾，然后捡鹦鹉身上的钥匙-〉回右中，把信号弹装上，到躺椅躲藏-〉老头被整离开右中，在船长室使用和密码纸，回到躺椅，恭喜，你通关了～。

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当然，光做到这些还不够，孩子还需要为自己有不同的“聪明”方式而感到骄傲。为此学校主要做了两点：

第一， 孩子在平时的学校环境里就有展示自己特殊“聪明”的机会。比如一些绘画和空间感聪明的孩子，帮助老师一起设计了这样的走道和休息空间。

艺术家大道

中央公园

大都会“聪明”博物馆

同时，学校还给孩子们展示自己的“数学”聪明和“沟通”聪明。

比如学校的小卖部，全部由学生自己管理，他们需要负责进货，记账，卖文具等等

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第二，学校除了给孩子平时提供展示的机会，也让孩子向家长展示这种“特殊”的聪明。学校重新改造了家长会。

比如家长会不再是看一个孩子的“成长手册”，而是看“身体”聪明的孩子表演独轮车特技。听一个有写诗才华的孩子分享他最新的作品。

这所学校也成为乔治亚洲最受欢迎的公立学校，同时学生的学习成绩也非常突出。

参考文献

Bidleman,C. (Producer, Writer and Director), Borovoy, A. E. (Coordinating Producer),& Sutherland, K. (Editor). (2009). Multiple intelligences thrive inSmartville [Video recording]. San Rafael, CA: George Lucas EducationalFoundation. Retrieved fromedutopia.org/multiple-intelligences-immersion-enota-video

我们可以做什么？

也许看到这里，很又会说美国教育就是好，中国差太远了。但其实我自己在美国这6年里，没有遇到过一家将“多元智能”用到极致的学校。想要比肩例中的学校，需要的是从上到下的魄力，更少不了家长的理解和配合。

扭转环境这艘巨轮实属不易，但改变我们家庭这叶小舟的前进方向和动力却是易如反掌。

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