移动学习终端 点亮农村课堂——开化县试点学校着力打造智慧课堂

齐溪镇中心学校：学习探究，初见成效

依托省智慧食药监平台的网格化监管系统模块，为监管人员配置移动执法终端，实现全区食品获证企业移动检查、移动执法全覆盖。在我们“智慧教室·高效课堂”的试点中，学生专用平板电脑作为师生之间，学生之间高效互动的重要终端，提供给学生们使用，并且是在课堂上，在老师的有效管理和指导下进行使用──翻转课堂就能发挥作用。led智慧城市终端中的智慧以落地式安装为主，智慧灯杆屏安装主要安装于路灯杆，led智慧橱窗屏则主要以落地或悬挂的方式，依附于玻璃面安装，都不需要钢结构支撑，而且可以根据需要随时移动，更换安装地点，在安装场所的选择更加灵活和广泛。

北门小学：依托终端，提高效率

随着大数据时代的来临，移动终端正逐步应用于课堂教学，提高课堂效率，引领师生智慧成长。开化县北门小学2015年成为开化县移动学习终端7个试点学校之一，通过几年的实践，取得了一些成绩。

学校制订了《北门小学移动终端》，移动终端设备由专门老师主管，学科教师配合管理与使用;每学期派教师参加市、县组织的移动终端培训与课堂教学观摩活动。定期请“博智”公司的人员进行技术指导，提高老师的操作技能。学校还组建了“北门小学移动终端微信群”，随时交流使用心得。

学校为移动终端教学成立了专门的实验班，鼓励教师使用移动终端开展教学活动。积极开展移动终端研讨课，通过备课、听课及评课，提升教师的应用能力，不断提高课堂教学效率。2016年承办了县移动教学平台大数据分析研讨会，分享了工作经验，并作了移动终端课堂教学展示。积极开展“走出来，用起来”活动，假期将移动终端让学生带回家，提高设备的使用效率移动教育资源。

天地外国语学校：教学革新，丰富课堂

自学校移动终端项目实施以来，开化县天地外国语学校开展了内容、形式丰富的移动终端教学实践研究，成效显著。

课内，我们用移动终端让学生在课上画解题思路，画思维导图；利用终端中的“练习”功能，创设有趣的题库，及时获取练习情况，学生在练中收获新知、感受快乐；利用终端里的拍照、截屏功能及时获取生成的资源，进行批注、展示，使课堂效率得以提升。我们还下载一些实用的App，实现知识的巩固拓展。比如：科学课用 “星空”App，为学生提供辽阔的星空图，让学生清晰地了解天文知识；数学课用“shapes”App直观地向学生展示了立体图形，为学生空间想象能力的培养搭建了桥梁……

移动终端不仅用于课内，更多用于课外，实现了泛在学习，实现了移动终端走出来，用起来，发挥应有的价值。周末或节假日，学生利用移动终端拍摄实验过程，记录实验数据，与老师同学交流。教师利用“速算盒子”发布口算比赛，既提高了学生的计算能力，又激发了兴趣。各学科还根据各自的需要让学生在终端里下载App，进行课外拓展练习，如，数学的 “向上网”、“小学数学口算”，英语的“少儿趣配音”、“纳米盒”等。

移动终端是移动互联网时代的产物，是实现泛在学习、精准教学的助力器。我们将继续探索研究。

林山乡中心学校：智慧课内，关爱课外

开化县林山乡中心学校利用移动终端引领智慧课堂，师生一体和大数据复习研讨。

教师将课前准备好的的练习通过网络发到每位学生的平板上，学生在平板上作答完毕之后上传，老师通过教室大屏幕实时掌握学生的答题进度和准确率，并对典型错题通过互动问答平台有针对性的进行点评。同时利用投屏功能，在大屏幕上真实展示各组讨论情况，免去了以往先讨论再选代表上台汇报环节，节省了时间，提高了效率，拓宽了合作学习空间。

同时学校还利用移动终端亲情视频缩短留守儿童与父母的距离，每天早晚，留守学生根据自身需要，使用“亲情视频聊天系统”与父母诉说真情，汇报学习和生活情况。“互联网＋平板”解决了长期以来农村留守儿童亲子联系的最大障碍，拉近了学生与家长之间的距离，增进了情感，同时对于学生的学习也提供了一个监督的平台。

长虹乡中心小学：学科探究，师生参与

开化县长虹乡中心小学在校长的带领下，充分利用学校移动终端实现智慧课堂，全体任课教师在课堂上使用平板搜集前概念，通过平板电脑收集相关数据，不仅调动了学生的学习兴趣和积极性，数据的及时反馈更是大大提高了教师教学研究的针对性和高效性，实现了课堂的自主式、探究式学习方式的变革。智慧课堂不仅为日常教学提供了丰富的技术手段和资源，还丰富了学校校本课程。老师们带领着“长虹小导游”课程的孩子们进行长虹状元村采风活动，孩子们拿着平板电脑拍了很多精美的照片，制作小视频分享给全校的其他年级，收获颇多移动教育资源。

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