零花钱的使用_零花钱使用计划_如何使用零花钱

给孩子零花钱的主要目的，在于让孩子学会安排必要的费用支出，好让他负起应有的财务责任来。零花钱的使用父母大抵上都知道这一点，只是往往疏于管理，最终导致事与愿违。

一个简单的道理是，无论孩子有没有属于自己的零花钱，他们将来长大后都要面对家庭、面对社会负起应有的财务责任来。如果从小就有权支配一些零花钱，将会是一种很好的锻炼，这样的孩子长大后更适合充当企业经营、管理人才，更适合创业，因为他们更善于找到成功的财务解决方案。

现在的问题是，这种锻炼一要有机会，二要有科学指导，三要有如期效果。当然，由于孩子年龄大小不一，这方面往往考虑不到那么远，所以父母及其他长辈就有责任教他怎么做。

要做到这一点，父母怎样向孩子解释零花钱的概念、规范零花钱的使用，就显得非常重要，绝不能让孩子认为零花钱是父母“理所当然”给他的，因为别的孩子也有，所以自己就“也应该有”。

例如，有这样两个家庭：一个家庭的父母对孩子说，“这个星期你学习很努力，在××比赛中得了奖，在家里能每天帮父母擦桌子、端凳子，我们对你的表现很满意，所以奖给你每个项目20元钱，共100元。如果你以后继续这样努力，每个星期就都能得到这些奖励。”

而另一个家庭的父母对孩子说，“听说你的同学××有零花钱，×××也有，所以我们从现在开始每个星期给你100元零花钱，你自己看着办，要用的时候就用。”

很显然，前者的孩子知道他的零花钱是怎么来的，所以会进一步努力，争取每个星期都得到这样的奖励。这不但是钱的问题，更是一种荣誉。而后者的孩子会认为，他得到这些零花钱是“理所当然”的，因为其他的孩子也有;说不定还会嫌少，因为横向比较后总会有一些孩子的零花钱数额比他高。并且，父母对他怎么使用这些零花钱没有要求，所以容易导致他在和同学攀比中乱消费，最终反受其害。

从上面的例子中容易看出，孩子的零花钱能不能真正发挥作用，在每个家庭中完全不同，关键在于孩子的价值观。

一份调查表明，在现在的小学生和初中生中，77%的孩子感到自己的零花钱“不够用”，18%感到“勉强够用”，认为够用的只有5%。并且随着年龄的增长，孩子对零花钱需求的胃口也越来越大。而这些零花钱究竟用到什么地方去了呢，这正是他们的父母所关心的。零花钱的使用

调查表明，小学生的零花钱主要用在了购买零食、小玩具和文具上;从小学高年级开始使用范围急剧扩大，生日聚会时邀请同学去歌厅唱通宵、请客送礼的比比皆是。有的是父母不知道，有的是知道了也没办法，因为大家都这样，最后只好被迫同意;孩子们也在攀比，觉得这样自己也挺有面子。

只有这样，才会在克服“零花钱是我理所当然得到的”同时，正确引导孩子合理使用零花钱。如果孩子有了零花钱却不知道怎么花，就很难发挥零花钱的应有作用。

在这其中，很重要的一点，是要和孩子一起确立财务目标，也就是说接下来这个月、这1年中要办成哪几件“大事”。

要知道，这种一起和孩子研究、讨论计划的过程，不但对孩子是一种尊重，更重要的是本身就在教他们怎样制定并实现财务目标。当这个目标最终实现时，孩子会从中受到极大的鼓舞，很有成就感。

例如，银行家周蕾蕾有一对双胞胎儿女，2015年的一天，双胞胎姐姐希望能有一台i PAD，这时候父母便和她一起筹划：买一台i PAD一共需要多少钱？怎样才能筹到这些钱(引导她不是单纯向父母讨，而是通过自己的劳动付出来挣钱，这体现了前面所说的钱的交换功能)？对于小学4年级的孩子来说，最合适的挣钱方式当然就是做家务了。于是，在商定了洗一次碗多少钱、洗一次衣服多少钱的“价格”后，姐姐为了能争取早日凑齐这些钱，爱上了做家务劳动，并且已经坚持1年多了，一直到现在。而另一名双胞胎弟弟则喜欢玩电脑，所以也通过做家务来争取每次10分钟、15分钟的电脑游戏时间。一时间，姐弟之间还形成了比学赶超的竞赛局面。

可以想见，当这位姐姐最终能够用她自己的劳动所得，买到梦寐以求的i Pad后，一定会很有成就感，甚至会到处宣扬“这是用‘我自己的’钱买的”。

这种自豪感对孩子的健康成长和财商培育所起到的积极作用，怎么形容都不为过。

从法律角度看，孩子收到的压岁钱性质属于赠与财产，所有权理应归属孩子。如果孩子年龄太小，父母用孩子的名义帮他存在银行里是比较恰当的;如果用“礼尚往来”归结为这是属于家庭财产交换的一部分(认为属于父母)，这在法律上是不成立的。至于现实生活中多数压岁钱会交给父母保管或使用，这也是一种“情分”而不是“本分”。尤其是一些父母以防止孩子乱花钱为由、把孩子的压岁钱收归自己去“乱花”，那就更是“只许州官放火、不许百姓点灯”了，堪称财商教育的恶例。

既然如此，为什么不名正言顺地把本该属于孩子的压岁钱作为他的零花钱、“全额拨款”或“差额拨款”给他使用呢？

本文来自电脑杂谈，转载请注明本文网址：
http://www.pc-fly.com/a/shouji/article-38401-1.html