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在教学内容上,首先要把握一篇课文的情感基调.我们知道“言为心声”,每一篇文章都是作者情感的流露.一篇文章就像一个窗口,通过它可以洞察世态万象.因此把握一篇文章的思想感情是上好一堂课的关键.把这种感情溶进到你的言语中,感染学生.造成一种情感的传递,在课堂制造一种情感的氛围,以此来感化学生.要做到这一点就要教师对教材进行深入的钻研,善于发现其中掩藏的情感因素,细致的.从而达到对自己的教学内容了然于胸,如庖丁解牛,游刃有余,能出能进.例如一个典故,文学常识,小到一个字,一个词语的讲解.教师要善于思考,善于挖掘其中的情感因素,趣味因素.不可三言两语,轻描淡写的走过场.对于一个典故,你可以就此讲一个故事,学生都喜欢故事.这样就可以很好的引起学生的兴趣和注意力.就比空洞的字词有意思的多.对于文学常识,教师最好用自己的语言来讲授,不要用记忆性的思维来回忆,溶进自己的理解,感受.如同讲故事一样讲解,这样就有意思得多,对于一些文学常识可以展开纵向或者横向的思维,不要因讲授知识而执意于此.就拿单个的字词来说吧,汉字是表意文字,是音,形,意的结合体.每一个汉字就是一个世界.。

作者从大至圣贤、小到凡夫俗子皆不能摆脱主观感情对事物认知的影响人手，把俗世中的“感情和认知”的关系剖析得淋漓尽致，引起人们的深刻反思，进而提出一个重大而深远的社会问题人世后，难道能够让人情做后盾、去开辟崭新的辉煌吗。

根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的，由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差、缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强列情绪的事物才易记住，所以，我想到了棒棒糖。

设计思路： 根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的，由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差、缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强列情绪的事物才易记住，所以，我想到了棒棒糖。

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