关于多媒体技术在英语教学中的作用，视听对英语的好处

多媒体技术是指将各种媒体形式（如文本，声音，音乐，图形，和视听技术）与计算机集成在一起，并在这些媒体形式与A / D的逻辑连接之间建立一种逻辑联系. 丰富而复杂的信息.

随着科学技术的飞速发展，计算机和网络的普及，将多媒体引入学校英语教学已变得相当普遍. 它拓宽了英语教学的广度和深度，为英语教学提供了崭新的教学方法和教学方法. 它从根本上改变了书，粉笔和黑板的传统教学模式，这是英语教学史上的一次飞跃. 多媒体计算机辅助语言教学已成为未来英语教学的重要形式. 这是英语教学领域的一项重大改革，对促进英语教学的深层次改革将产生深远的影响.

I. 传统英语教学中的问题

1. “以学生为中心”的教学原则不能完全实现

传统的英语教学采用鸭喂食和应试的教学方法. 教师根据自己的意愿向学生灌输知识. 老师是中心，而学生只是被动地和单向地受教育. 教师的个性特征主导着课堂. 教师很难根据学习者的需求进行教学，并且难以实现“以学生为中心”的教学原则. 个人的不同实际需要和教学的完整性一直是无法解决的矛盾. 师生始终保持“一对多”的关系. 在传统的课堂教学中，以学习者为中心的“”关系是不可能的.

2. 教学效率低

传统的教学方法主要使用教科书作为教学信息的主要来源. 课堂教学基于老师的教学，即老师对知识的要求和黑板写字. 所有学生所做的就是边听边做笔记，并且所教的信息量受到很大限制. 由于教师占用大量课堂时间，因此学生练习和练习的时间相对减少，学生失去了很多属于口头交流实践培训的机会，大大降低了教学效率.

3. 缺乏真实的语言交流环境

英语教学的目的是提高学生使用语言和语言交流技能的能力，这要求教师组织学生有计划地，逐步地进行交际练习. 传统的英语课堂教学条件无法为学生提供真实的语言交流环境. 老师只能在教室里组织学生，用口头想象一个场景，让学生跟随老师的思想而被动地进入培训的角色，学生只能强迫根据老师提供的信息，我用我的想象力来寻找单词和内容. 句子. 在大多数情况下，老师只是要求学生记住原始句子和原始文本. 学生对此没有兴趣，教师既不能激发学生的学习热情，也不能激发学生的学习积极性和积极性. 更不用说学生在使用语言时的灵活性和创造力. 这样，学生积极地与语言进行交流的意识和愿望就会大大减弱. 英语教学的目的无法有效实现.

4. 教学效果的差异取决于教师个人能力的差异

传统的英语老师是课堂上的主要课程和讲师. 教师控制着整个教室，无论是教学内容的选择，教学方法的安排，教学步骤的顺序，教学过程的掌握，练习的选择，教室气氛的控制等. 在老师的控制下，教学效果好. 坏在很大程度上取决于老师的个人知识水平和能力.

第二，在英语教学中使用多媒体技术的优势

多媒体技术在英语教学中的应用已在很大程度上弥补了传统教学在某些方面的不足. 多媒体教学可分为: 课堂演示教学，网络互动讨论教学，虚拟实现教学和实践自我型教学. 不管多媒体教学的形式如何，它们都展示了多媒体在实际使用中的独特优势，并具体体现在以下几个方面. ”

1. 多媒体英语教学的最大优势在于，它真正实现了“以学生为中心”的教学原则

在多媒体教学模式下，信息源显示在多个层次，各个方面和各个维度，不仅丰富了课堂内容，而且极大地改变了教师个性对教学活动的影响. 在多媒体英语课堂中，师生的活动是相互合作与交流，是双向开放的新模式. 在这种教学模式中，教师仅在组织，指导和消除疑问方面发挥作用. 学生是主体. 在老师的指导下，他们积极寻求所需的知识. 显然，这也是一种与建构主义学习理论和建构主义学习环境相适应的教学模式. 在这种模式下，学生可以充分发挥自己的主动性，热情和创造力. 最后，有效地达到了建构所学知识意义的目的.

2. 多媒体英语教学极大地丰富和完善了教学内容，节省了课堂时间，增加了课堂信息量，从根本上提高了教学效率. 在多媒体英语教室中，教师预先编写了大量需要在课件中编写的内容，学生可以轻松地将其复制到自己的磁盘上，从而消除了教师和学生的许多不必要的工作；在讲解内容时，教师可以利用多媒体产生直观的图像，图表，图片等辅助解释多媒体在英语教学中的好处，也可以在短时间内有效地输入范围更广的信息，从而使学生理解和接受信息论的时间大大增加. 缩短. 多媒体的使用不仅丰富和改善了教学内容，增加了课堂信息量，而且使教学内容生动，大大提高了教学效率.

3. 多媒体英语教室提供了逼真的语言交流环境

英语是一种语言，而语言教学是基于学生与语言交流的能力为最终目标. 多媒体教学利用自身的优势，将声音，光线和色彩融为一体，可以为学生提供生动逼真的图像，真实的英语交际情境，非常有利于学生对语言的理解，模仿和使人感觉就像在其中一样，它极大地激发了学生的交流欲望，使学生能够积极参与交流活动. 这样，增加了学生练习的机会，自然会提高学生的口头表达能力；另外，可以使用多媒体课件. 其大容量的优势提供了大量可变的场景和角色，使学生可以在不知不觉中不断地进行新鲜有趣的练习. 当然，有许多不同形式的练习. 教师可以让学生使用人机对话，配音图片和其他形式. 学生对实践的兴趣大大增强，实践的机会大大增加.

4. 多媒体的应用使学生对课堂内容的理解和接受多样化，增强了记忆效果.

多渠道信息输入使学生能够以多种方式理解和掌握所学知识. 人们的认知过程是从直观到抽象，再从抽象到具体. 多媒体的特征是通过媒体可视化抽象资料，这使学生能够加深对所学知识的理解并增强记忆力. 此. 这拓宽了学生的思维范围，拓宽了他们的视野，加深了他们对所学知识的理解和经验，并增强了他们的记忆力.

5. 加快语言学习过程，提高学生的综合技能

语言学习是学习者将知识吸收，吸收并转化为自己的事物，然后在适当的情况下（即输入和输出）使用它们的过程. 大量正确的输入是前提. 只有保证正确的输入，学习者才有可能输出. 多媒体英语课件的内容由教师根据学生的实际水平制作，或由人员根据大纲的要求编写和制作，符合学生的实际和接受能力；人士的阅读保证了语言的规范和标准，从而保证了输入内容的实用性和可行性. 学习者可以使用这些资源来快速轻松地使用多媒体来加快学习过程.

另一方面，多媒体教学方法从多个方向和角度刺激和增强学习者的力量，动员学生的各种器官. 锻炼和发展了学生的听，说，读，写能力，从而改善和加快了学生综合能力的发展.

在多媒体技术教学中教师应注意的三个问题

1. 多媒体英语教学应与常规教学有机结合，这是对常规教学方法的进一步改进和发展，作为多年来教学过程的有益补充，是代替教师而不是代替老师的助手. 传统和优秀的教学方法；在英语学习中使用多媒体时，有必要以适当和适当的方式使用多媒体. 在每个班级都使用多媒体永远不会更好，也不适合每个文本和每个班级.

2. 在决定使用多媒体辅助教学方法之前，教师应充分考虑课程计划，分析和理解学生的看法和需求，并根据自己的能力进行教学.

3. 在给予学生极大的学习自主权的同时，教师应及时参与指导学生. 没有师生互动，多媒体的作用就难以充分发挥，师生的指导和监督是必不可少的.

4. 多媒体英语教学对教师自身的素质即知识储备提出了挑战. 多媒体英语教学需要和的老师，要求老师要具备高水平的英语能力，现代教育技术教育理论和一定的计算机软件开发能力.

四个结论

多媒体课件结合了视听和视听，动态和静态表达，生动生动地显示教学内容多媒体在英语教学中的好处，扩大了学生的视野，发展了学生的智力，培养了学生的能力，并最终提高了学生的素质. 使英语教学突破“时间”与“空”之间的界限. “通过互联网学习英语将成为未来英语学习潜力巨大的重要途径. 将互联网应用于英语教学是世界上未来英语教学的必然趋势. ” （Gu Peiya: 1998）在教学中使用现代计算机网络和多媒体信息技术不仅有利于调动学生的学习兴趣和热情，而且有利于教学内容，教学方法，教学组织方法和教学方法的转变. 提高教学质量.

使用多媒体教学是推进素质教育的必然结果，也是提高学校教育教学质量的有益保证. 让我们利用多媒体技术为我国英语教学建立新的教学模式！

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